虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)影響下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探索

□黃蒙娜 常州大學(xué)懷德學(xué)院

一、目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）課程比例失調(diào)

針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。理論知識(shí)雖然在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中必不可少，但少了實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，理論將毫無用處。實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生而言，不僅可以鞏固專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)將來的工作也有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，重理論、輕實(shí)訓(xùn)明顯是一種錯(cuò)誤的做法。

（二）師資力量不足

擁有一個(gè)好的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)生而言是必不可少的，師資力量可以直接影響理論教學(xué)的水平，同時(shí)也會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。然而，從目前的環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)來看，教師對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用還不熟練，對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更是知之甚少，使課堂教學(xué)難以有效圍繞虛擬技術(shù)來展開。

（三）課程教學(xué)模式缺乏新穎性

在理論課程與實(shí)踐課程的交替進(jìn)行過程中，教師往往會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)某些操作進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐。這種教學(xué)模式不僅禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，更無法激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性，最終導(dǎo)致實(shí)踐與理論課程的效率較為低下，影響了學(xué)校的整體形象。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值性

（一）有利于降低專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成本

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，其對(duì)于學(xué)校而言，最大的優(yōu)點(diǎn)在于降低教學(xué)實(shí)踐成本，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、應(yīng)用軟件就可以實(shí)現(xiàn)作品的模擬環(huán)境。此外，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生在教室就可以體驗(yàn)真實(shí)的場景，這在一定程度上減輕了人力和物力的消耗。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給學(xué)生更加直觀的感受，可以豐富他們對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的理解，增加感性認(rèn)識(shí)。

（二）有利于降低實(shí)踐時(shí)傷害產(chǎn)生的概率

由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，在環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，存在一些潛在的危害。這些危害或大或小，甚至可以威脅設(shè)計(jì)者的生命安全。例如，在橋梁設(shè)計(jì)方面的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使實(shí)踐中危害發(fā)生的概率降至零。正是這些隱藏的安全隱患，使設(shè)計(jì)者們可能受到威脅，而應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以有效避免傷害發(fā)生。學(xué)生們?cè)谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)下，可以隨意地設(shè)計(jì)想要的作品，在保證安全的同時(shí)也提高了學(xué)生設(shè)計(jì)的自由度和發(fā)揮靈感。

（三）有利于提高環(huán)境設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量

學(xué)生在發(fā)揮自身的思維能力后，一些設(shè)計(jì)作品便突破了空間和時(shí)間的概念，需要借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以打破一切范圍阻礙，根據(jù)要求設(shè)計(jì)出相關(guān)作品，不論是無比大的宇宙天體還是微不足道的原子粒子，都可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。在環(huán)境設(shè)計(jì)中，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)物體進(jìn)行仔細(xì)的研究和探索，有助于學(xué)生了解物體的運(yùn)行方式、多年后物體的狀況、各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)等。對(duì)于設(shè)計(jì)中存在的細(xì)微問題，也可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行修改，實(shí)時(shí)觀察作品的各部分，設(shè)計(jì)出最高質(zhì)量的作品。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用

（一）虛擬技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)中的訓(xùn)練

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)由于其交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，在虛擬環(huán)境下扮演自身想要的角色，從而促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)的整體效率。而相關(guān)教師必須充分認(rèn)識(shí)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的重要意義，事先準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐課題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種設(shè)計(jì)技能的全方位訓(xùn)練，而虛擬技術(shù)對(duì)人體并沒有什么傷害。所以，學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下，完成相關(guān)的操作，甚至創(chuàng)新出新式的設(shè)計(jì)方法。

（二）虛擬概念在環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新

概念設(shè)計(jì)是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)作品的有關(guān)構(gòu)思，而在實(shí)踐過程中，教師可以將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與概念設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，從而學(xué)生便可以通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)概念設(shè)計(jì)的相關(guān)操作。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)生不會(huì)受到思維拓展的制約，這不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的有效鞏固，更促進(jìn)了他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（三）虛擬技術(shù)的調(diào)查

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在投入使用前，教師與學(xué)生往往會(huì)選擇去戶外進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，效率也難以體現(xiàn)。而現(xiàn)在，教師運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生在感知能力下進(jìn)行反復(fù)的虛擬環(huán)境實(shí)習(xí)與調(diào)查，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況相融合，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題等的綜合能力，最終體現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的真正價(jià)值。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中扮演著重要角色。雖然教師在實(shí)際的運(yùn)用中尚有不足，但若能在虛擬技術(shù)的背景下，努力完善適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)，能進(jìn)一步提高環(huán)境設(shè)計(jì)的綜合質(zhì)量，并為學(xué)生將來工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。