舞蹈教學中心理學的運用策略及價值探尋

□陳 蕾 白銀市職業中等專業學校

一、舞蹈教學中運用心理學的方法和策略

（一）多給學生們積極的評價和鼓勵

在教學過程中，教師的評價和言語在很大程度上影響著學生的學習熱情和學習效率，有時教師一句無心的批評就有可能帶給學生們心理陰影，所以教師在教學過程中要注意自己的評價用詞，多給予學生鼓勵和表揚，使學生有更多的信心和學習熱情。當學生們學習效率高，做的舞蹈動作十分規范時，教師要及時給予其表揚評價，這種積極向上的評價不僅會增強被表揚學生更多的學習熱情，同時也會在很大程度上激勵其他的學生以此為榜樣更加努力地學習。如果有的學生舞蹈動作不規范，學習效率慢，教師也不要批評和嫌棄學生，給他們精神上的壓力，而是要適時地鼓勵他們，消除他們的消極心理，從而重新獲得信心，以更好的心態去努力學習和練習。

（二）帶給學生們更多積極的暗示

有時除了語言上面的鼓勵，教師一個贊許的眼神可能會給學生帶來更大的心理安慰和滿足。因此，在舞蹈教學中，教師可以利用一些特別的手勢來對優秀的學生進行表揚和鼓勵，比如，對于舞蹈動作規范流暢、掌握要領的學生，教師可以為他們豎起大拇指以表示贊許，在任何時候，教師的贊許都會帶給學生很大的鼓勵和信心，教師的肯定是他們繼續努力的動力。除了手勢方面的鼓勵暗示外，還有眼神以及表情方面等，教師要多向學生投去贊許和鼓勵的暗示信息，這些都是對學生心理上的鼓勵和表揚，可以激發學生更大的學習熱情。

二、心理學運用于舞蹈教學中的價值和意義

（一）帶給學生們更大的學習動力

舞蹈是一門藝術，通過身體的律動來表達內心的情感，帶給大家視覺上的享受。進行舞蹈教學的目的就是帶給學生更多、更好的視覺享受。心理學存在的意義是解決人們心理方面的問題，提高大家的心理素質，幫助大家健康成長、健康生活。一方面，舞蹈教學可以幫助學生身體方面健康成長；另一方面，心理學幫助學生心理方面健康發展，將心理學運用于舞蹈教學中，能幫助學生身心全面健康發展。在舞蹈教學中運用心理學，可以幫助教師更加全面地了解學生，通過對學生心理方面的了解和研究，因材施教，針對不同學生的心理，給予不同的教學幫助，運用不同的教學方式，這會在很大程度上提高教師的教學效率，又因為教師在一定程度上理解和了解學生，這就帶給學生一種心理上的滿足，讓學生有受重視的感覺，從而不斷激發學生的學習動力，提高其學習效率。

（二）解決學生心理問題，促進健康發展

每個學生在學習和成長過程中都會產生一系列的心理問題，有的學生可能過于自信，從而導致驕傲自大，有的學生就過于自卑，還有很多學生自閉抑郁，甚至存在暴力傾向，這些心理問題都會給他們的健康成長帶來不利的影響。舞蹈教學是一種藝術方面的教學，學習和練習舞蹈本身就有利于學生心理方面的健康發展，比如，長時間的舞蹈動作的練習可以使學生們形成堅持、堅毅的品格。還有很多學生在學習舞蹈的過程中找到自己，找到自信，能夠逐漸正確地認識和評價自己。利用鼓勵和表揚的方式進行舞蹈教學，這樣在不傷害學生自尊心的情況下帶給他們更多的樂趣和自信，通過教師的評價和暗示，使其不斷調整自己，從而更好地學習，達到更高的高度，從此進入良性循環。

（三）符合中職學校學前教育專業舞蹈學生的學習特點

中職學校的辦學理念是培養大批適合社會各個崗位的專業技術型人才，學前教育專業的學生也是一樣的，他們需要掌握好所學習的各種技能，如今社會要求全能型人才，對于才藝方面的要求也越來越重視，所以舞蹈也是一個很重要的方面。舞蹈教學是教師和學生相互配合來完成的，學生是主體，教師起到輔助的作用，所以心理學方面知識的加入更符合學生們的學習心理和特點，能滿足學生的學習需求，提高學生的學習效率。

總體來說，將心理學運用于舞蹈教學中，不僅在很大程度上提高了舞蹈教學的教學效率，也在很大程度上促進了學生心理方面的健康發展，可謂一舉兩得。舞蹈教學搭配心理學知識，兩者相互輔助，在促進舞蹈教學方面，存在著非常積極的意義。