淺析高職聲樂教學中歌唱思維的培養

□王 江 青島求實職業技術學院

一、歌唱思維的含義

歌唱思維是人們在學習聲樂或者演唱歌曲的過程中產生的一種思維運動。歌唱思維包含的內容有很多，其中包括想象思維和審美思維等。人們只有掌握了這種思維模式，才可以將歌唱活動完美地演繹出來。

二、歌唱思維的重要作用

（一）歌唱思維是聲樂藝術重要組成部分

聲樂藝術的傳承和發揚與廣大聲樂藝術家辛勤的創作和探究密不可分，正因為有他們的存在，聲樂藝術才可以不斷發展。而在聲樂藝術家對其進行研究的過程中，也充分運用了歌唱思維。他們通過自身掌握的專業聲樂知識和技巧，再結合心靈上對音樂的感知，運用優美的旋律將其呈現出來，其中包含著濃烈的感情色彩。通過一個個音符、一句句歌詞淋漓盡致地傳達著歌唱的情感。而正因為聲樂藝術家懂得運用歌唱思維，所呈現出來的作品才會具有代表性和獨特性。如果僅僅是歌唱技巧的連接，所表現出來的就會是僵硬、機械的表演，難以引起聽眾的共鳴。

（二）歌唱思維有助于提高高職聲樂教學質量

隨著藝術類教育事業逐漸受到重視和不斷發展，我國各大高職院校也都開設了聲樂教學課堂，旨在培養學生的聲樂藝術，并且受到了學生的廣泛關注和熱烈歡迎。但是也有部分院校只是做了表面功夫，而沒有實打實地去貫徹落實基本方針。在對學生進行聲樂教學的過程中，教師僅僅重視對聲樂技巧的傳授，忽略了對學生歌唱思維的培養，這樣是治標不治本的，也就漸漸導致學生在學習聲樂的過程中，無法更深層次地去理解和掌握聲樂這門藝術，而只是浮于表面，難以融入更多的感情，呈現出來的效果差強人意。因此，我國高職院校應該在聲樂教學的過程中注重學生歌唱思維的培養，要將教學內容與歌唱思維的培養結合起來，潤物細無聲地感染學生，在讓學生學習和理解聲樂藝術的同時，提高聲樂教學的質量，為學生今后的發展打下基礎。

三、高職院校聲樂教學中歌唱思維培養的方法

（一）創新教學方法，增加戶外實踐機會

想象思維是歌唱思維的重要組成部分，要想充分掌握聲樂學習的技巧，就必須具有豐富的想象思維。這就需要教師在日常教學的過程中，注重培養學生的想象思維。而想象思維的培養，需要創新教學方法，在新穎的模式下，開發學生的想象思維，進而增強學生的歌唱思維。例如，教師可以帶領學生去參加戶外實踐活動，在現實的生活場景中去進行藝術創作和聲樂表演，達到藝術來源于生活而又高于生活的藝術境界。戶外實踐可以增強學生的真實體驗感，各種事物的觸覺感官更加真實，情感領悟也就更加深刻，而不是僅局限于課堂上的PPT展示、視頻展示等。正因為靈感來源于生活，學生也就可以聯系實際去進行大膽地聯想和想象，在教師的帶領下，激發學生的學習熱情和信心，使學生在增強想象思維的同時，提高歌唱思維的能力。

（二）提高學生聲樂藝術的鑒賞力

聲樂藝術的精神內涵是無價且龐大的，但每位聲樂表演者情感表達的方式不盡相同。因此，教師在對學生開展音樂鑒賞教學的課程時，首先要帶領學生聆聽音樂作品，并為學生闡釋作品的創作背景，鼓勵學生討論作品中所展現的音樂形象、情緒以及特色等，從而逐步將學生帶入音樂作品中。例如，在欣賞聲樂作品時，教師可以先鼓勵學生就自己的所聽、所感暢所欲言，然后再對學生的發言進行點評和完善，從而加深學生對作品的理解。其次，教師要關注學生的情感表達。音樂是一門來源于生活的藝術，每個人有著不同的生活閱歷和情感，自然就會對音樂作品有不同的理解和感受。因此，教師只有抓住學生內心深處的真情實感，才能幫助學生開展音樂鑒賞活動，培養其歌唱思維。最后，教師不僅僅要引導學生去欣賞聲樂作品，還要鼓勵他們大膽創新，對所鑒賞的聲樂作品進行二次創作，從而在這個過程中感受音樂的魅力，提升音樂鑒賞能力，強化學生對該作品的認識和情感思考，進一步提高學生的歌唱思維。

（三）加強思維的變通性、流暢性和獨創性的培養

對于聲樂學習來說，加強思維的變通性、創造性和獨創性是極其重要的。只有加強了這幾個方面，才可以整體地提高思維的創造性。教師在教學過程中，要讓學生對聲樂有獨特的見解，要在學習過程中靈活變通，不要鉆牛角尖，破壞歌唱的平衡狀態，要有快速的反應能力和接受能力，在日常訓練中要注重培養學生這方面的思維。為歌唱思維的養成打下基礎。