基于新常態下高校黨建與思政教育協同創新探討

摘 要：近年來，隨著社會的發展以及經濟水平的提高，我國社會經濟呈現出新常態這種發展趨勢，社會對人才提出了更高的要求，因此高校應該隨著社會需求的變化而調整人才的培養模式。高校開展黨建與思政教育工作有利于提高學生的思想素質，增強學生對黨、對祖國的認同感和歸屬感，促進學生全面發展，因此本文將對基于新常態下高校黨建與思政教育協同創新進行簡要的分析和探討。

關鍵詞：新常態;高校黨建;思政教育;協同創新

中圖分類號：G711;D267.6文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）29-0253-02

作者簡介：胡凱（1986-），男，漢族，博士研究生，遵義醫科大學珠海校區，副教授，研究方向：馬克思主義基本原理，科技哲學。

我國越來越重視素質教育，對于人才的要求也越來越高，不僅希望人才具有較高的專業素質，還要求人才具有較高的思想政治素質，這就需要高校提高對黨建工作以及思政教育工作的重視程度，積極開展黨建工作與思政教育工作，提高學生的綜合素質。此外，為了更好地開展思想政治工作，就需要將思政教育與黨建工作協同創新，制定科學合理的教育工作方案，正確地為大學生指引未來的發展道路，促進學生的全面發展。

一、高校黨建與思政教育的關系

高校黨建與思政教育之間具有密切聯系，首先黨建工作是思政教育工作的基礎和切入點，而思政教育工作又可以提高黨建工作的效率和水平[1]。大學生的年齡相對而言較長，心理發育已經比較成熟了，需要通過相關的工作提高學生的思想政治素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。開展黨建工作能夠讓學生了解黨，學習黨的知識，也可以讓學生了解黨的思想，因此開展黨建工作是開展思政教育工作的基礎以及切入點。高校的學生群體比較龐大，通過開展思政教育工作能夠招收黨員、擴大黨組織的規模，這樣也能夠提高高校黨建工作的效率和水平。此外，高校黨建工作和思政教育工作的工作目標是一致的，內容也存在一定的一致性，工作方法也是相近的，因此高校將黨建工作與思政教育工作協同創新發展是十分有必要的。

二、高校黨建與思政教育工作的現狀

（一）內容和形式較為單一

目前，我國大部分高校都是按照上級安排開展黨建工作與思政教育工作的，但是沒有將黨建工作以及思政教育工作和實際問題結合起來，這樣就導致所有的黨建與思政教育工作都是圍繞著理論講解開展的，所以黨建工作與思政教育工作的內容和形式都比較單一。如果繼續堅持這種內容單一、形式單一的黨建與思政教育工作的話就失去了最初開展黨建與思政教育工作的意義，也無法提升學生以及黨員的思想意識以及組織能力，這就導致當前高校黨建與思政教育工作的效率比較低。

（二）沒有明確的分工

我們可以發現當前大部分高校開展黨建與思政教育工作都是按照一個統一的步驟和流程進行的，也就是學校通知各個學院的黨委書記，學院的黨委書記再通知黨委組織，然后再告知基層的黨組織，最終使黨建與思政教育工作得以落實[2]。雖然這種工作流程比較有秩序，但是最后落實黨建與思政教育工作的基層黨組織卻不具有相應的權利，比如說調動人力資源與工作經費的權利，這就會出現很多矛盾。此外，在這種工作流程中各層黨組織之間并沒有明確的職責分工，沒有明確地指出哪一個部門應該負責什么樣的事情，也沒有對每一層黨組織的工作范圍進行明確的劃分，這樣就會導致可能有人濫用職權，也可能有的事情根本就沒有人做，最終一旦出現問題就開始互相推卸責任，這也阻礙了高校黨建與思政教育工作的開展。

三、基于新常態下高校黨建與思政教育協同創新的策略

（一）形成協同創新的教育觀念

想要促進高校黨建與思政教育協同創新發展，首先就要形成協同創新的教育觀念，從觀念上進行轉變，對各項教育工作都進行科學的指導，促進教育體系的完善。第一，要樹立科學合理的教育觀念，要保證黨建、思政教育以及日常教育活動的教育觀念是一致的，結合黨建與思政教育工作的要求以及學生的綜合能力對教育工作進行相應的調整，為黨建工作與思政教育工作的協同創新發展奠定基礎[3]。在開展黨建與思政教育工作的時候要根據社會的需求以及人才培養模式的需要制定科學合理的人才培養目標，同時要在培養目標中加入創新培養目標，這樣就能夠有效提高黨建與思政教育工作的效率和水平，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，提升學生的綜合素質。第二，要形成協同教育觀念，使高校黨建工作與思政教育工作能夠更好地協同發展。在開展黨建與思政教育工作的時候要培養學生的協同觀念，提高學生的協同能力，促進黨建與思政教育的協同創新發展。

（二）構建協同創新的教育機制

想要促進高校黨建與思政教育工作的協同創新發展就需要各個部門的配合，因此高校應該對教育機制進行改革和完善，促進各個部門的協同合作。首先，應該構建校園協同創新教育機制，這樣就能夠促進各個部門之間的有效配合和協同，繼而推動高校黨建與思政教育工作的協同創新發展[4]。應該先對高校的黨建以及思政教育工作進行深入研究，根據社會的需要以及學生的綜合能力制定黨建與思政教育工作的未來發展方向，從而研究出一套嚴密的工作體系以及工作模式。基于此，再構建相應的工作部門以及工作團隊，這樣就能夠對各個部門的工作職責以及工作范圍進行明確的劃分，保證黨建與思政教育工作的穩定性以及有效性，改善黨建工作與思政教育工作的效果。其次，應該構建同城協同創新機制。高校的黨建與思政教育工作本身就需要高校以及社會的共同努力，而且黨建與思政教育工作和當地的教育資源以及教育體制的挖掘和構建有很大的關系，因此應該構建同城協同創新機制，充分利用當地以及社會的教育資源，通過學校以及社會的共同努力促進高校黨建以及思政教育工作的協同創新發展。

（三）構建協同創新教育平臺

高校黨建以及思政教育工作的開展和創新對于大學生思想意識的提升以及未來的發展有著非常重要的影響，因此在促進高校黨建與思政教育工作的協同創新發展時應該構建協同創新教育平臺，為教育工作提供有效支撐[5]。通過構建協同創新教育平臺，可以實現教育資源的共享，也可以促進黨建部門與思政教育部門的溝通交流，這樣就能夠讓黨建部門和思政教育部門共同研究和探討工作目標、工作方向以及工作模式。此外，教師也可以通過協同創新教育平臺了解更多的黨建內容以及思政教育的相關知識，將黨建以及思政教育工作貫徹落實在日常教學當中，增強學生對黨政思想以及方針政策的認識和理解，提高學生的綜合素質。

（四）構建黨建與思政教育隊伍

構建黨建與思政教育工作的人員隊伍對于促進黨建與思政教育的協同創新發展有重要意義，只有工作人員具有極高的思想政治意識才能夠更好地開展黨建與思政教育工作。首先要構建理論教師隊伍，讓教師能夠將黨建與思政教育工作深入貫徹到日常教學活動當中。其次，應該構建黨員教師隊伍，充分發揮黨員的號召力與感染力，在開展黨建與思政教育工作的時候要結合自身的工作經驗，并將黨建以及思政教育工作和生活實際結合起來，創新工作內容和形式，激發學生對黨建以及思政教育工作的熱情。

四、結語

高校是社會當中的重要構成部分，承擔著為社會提供人才的重任，因此高校在制定學生培養方案的時候應該結合社會的需要加以制定。新常態下我國社會不僅需要具有多重專業技能的復合型人才，還需要具有高素質、強思想政治意識的人才，因此高校應該將黨建工作與思政教育工作有機結合起來，通過構建協同創新機制與協同創新平臺等方式加強黨建與思政教育的力度，增強學生的思想政治意識、提高學生的綜合素質，為社會輸送更多符合需要的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]佚名.基于新常態下高校黨建與思政教育協同創新研究[J].湖北函授大學學報，2018，31（20）：6-7.

[2]佚名.基于新常態下高校黨建與思政教育協同創新研究[J].高考，2019.

[3]韋家旭，仇萍.新常態下高校黨建與大學生思政教育工作協同創新路徑探究[J].改革與開放，2017（16）：47-48.

[4]馬天天.新常態下高校學生黨建工作創新研究[J].湖北函授大學學報，2016，29（9）：38-39.

[5]劉燕平.新常態視域下創新高校黨建工作的方法論研究[J].河北工程大學學報（社會科學版），2016，33（3）：61-63.