職業(yè)院校留學生專業(yè)課學習有效性調(diào)查

摘? 要： 職業(yè)院校留學生專業(yè)學習有效性是衡量對外援助教育項目成效的重要指標。通過構(gòu)建一個包括學生自身、教師自身、學習同伴、課程及教學管理方法、教學資料及訓練平臺五個影響因素在內(nèi)的調(diào)查問卷，對留學生專業(yè)課學習的有效性進行分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果對留學生專業(yè)課學習有效性影響因素做歸因化處理，找到各因素的重要性區(qū)分度，并由此提出職業(yè)院校留學生專業(yè)課有效學習的策略與建議。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校; 留學生; 專業(yè)課; 學習有效性

中圖分類號： G712? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2019）05-0035-05

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國各高職院校已著手開展對外援助教育項目，不僅到境外援助辦學，而且提供各種機會讓外國留學生來中國學習職業(yè)教育。我國的職業(yè)教育開始面臨著國際化的挑戰(zhàn)。在衡量對外援助教育項目成效時，留學生的專業(yè)學習有效性成為優(yōu)先考慮的重要指標。為此，筆者針對東帝汶一年長期成班留學生在寧波職業(yè)技術(shù)學院學習職業(yè)教育專業(yè)課情況進行跟蹤調(diào)查，分析影響留學生學習有效性的關(guān)鍵因素，討論針對留學生的職業(yè)教育專業(yè)課有效學習的策略。

一、留學生專業(yè)課學習有效性影響因素研究框架

學習有效性指的是完成課程的學習者接受的體現(xiàn)教育實施者獨特質(zhì)量的教育[1]。目前有關(guān)學習有效性的實證研究中，對研究的問題和對象均有針對性和局部性，不同研究中考慮的學習有效性影響因素不盡相同[2-8]。……