中職學生音樂欣賞興趣的提升 與價值討論

黃素琴

摘要：在我國的音樂教育體系當中，中職院校的音樂教育工作占據著非常重要的一部分，但是從目前實際情況來看，在中職教育的音樂教學工作當中，受到傳統應試教學模式的影響，音樂課程存在著許多問題，其中最嚴重的就是邊緣化，也就是說音樂課程并不被老師學生重視，甚至出現被忽略的現象，在這種情況下，音樂教育工作很難深入到學生的實際學習當中，東邊針對中職學生音樂教育方面的欣賞興趣進行研究分析，從而給音樂教育工作提供一個新的發展方向。

關鍵詞：中職學生? ?應用課程? ?欣賞課程

興趣永遠是學生學習最好的老師，在音樂課程當中尤為如此，音樂課程屬于藝術類的，教學工作在這方面，學生的興趣可以說決定了是否能夠真正投入到老師安排的課程活動當中，所以對于中職音樂教學工作來說，如何提升學生對音樂欣賞的興趣至關重要，這就要求中職音樂老師講這方面的工作重視起來，保證在中職音樂教學當中能夠發揮出學生興趣的真正作用。不僅能夠幫助老師課程教學工作效果提高，對學生的綜合發展有重要意義。

一、中職院校音樂教育存在的制約因素

（一）重視程度不足，管理流程不夠完善

受到我國應試教育的影響，在教學工作當中對音樂課程的重視力度，遠低于數學，語文等其他學科，這不僅影響到了音樂老師在課程開展活動方面的選擇，更對學校教學工作的管理者管理理念，帶來了一些不良的影響，導致學生在音樂課程的學習當中缺乏一定的興趣，難以真正融入到音樂課程當中。從學校本身來看，在音樂課程的投入方面比較低，難以滿足學生及老師在教學學習活動當中的實際需求，直接導致許多音樂興趣培養的教學課程難以得到有序的開展，導致這方面的原因需要從中職院校本身的教學工作來看，我國現階段的中職學校教育重點大多數都在學生的職業技術方面的教學工作，這導致學校在教學課程方面的資源投向，都傾向于專業教育，忽視了在音樂課程方面的投入，直接導致音樂課程安排不合理，師資力量也難以保證教學工作的開展。

（二）課程內容單調，學生興趣難以激發

從音樂課程的教學大綱來看，目前在中職院校方面的音樂教學工作，相關部門仍然沒有給予一個配套的教學大綱，這導致中職院校的音樂老師在教學目標及課程安排當中，缺少一定的參考導致相關教學內容之后無法滿足學生的需求。在這種情況下，老師給學生安排的教學內容很容易出現形式單調的問題，學生的學習興趣也難以得到有效的激發，導致學生無法融入到音樂課程當中，具體來看，在音樂興趣培養方面的具體應用內容的安排無法體現學生的學習興趣，老師實施的教學方式與音樂課程的整體教學目標背離，所以對于音樂課程的老師來說，需要進一步完善音樂課程的知識結構體系，完善音樂課程的教學內容，給學生音樂欣賞興趣的培養創造一個良好的環境。

（三）教學方法落后，信息技術應用不足

由于音樂課程在中職學校的教學中沒有得到較高的重視程度，在教學工作當中所使用的教學體制比較落后，明顯與目前的信息發展速度不匹配，具體來看表現在教學工作當中投入的軟件以及硬件等方面的內容比較落后，缺少先進專業的教學環境，直接影響到了音樂欣賞課程的教學質量。學生學習方面興趣的調動需要從多方面入手，而先進的教學方法和多媒體設備能夠很好的調動起學生對老師安排學習內容的興趣。幫助在傳統的音樂課程當中融入更加生動的內容。

二、營造良好的教學情境，調動學生音樂學習興趣

音樂課程屬于藝術教育的一部分，這類課程的教學工作想要達到一個比較好的效果，就必須要求老師在課堂當中創建一個良好的學習氛圍，從而潛移默化的影響學生對音樂欣賞的認識，但是從目前的教學情景來看，老師在教學形式選擇方面比較單一，仍然是傳統的音樂教學方法無法迎合音樂欣賞興趣教學模式的需求，老師可以在音樂欣賞課程當中，根據學生的興趣安排音樂內容，并根據這些音樂內容設置合適的任務，引導學生融入到老師對音樂的講解當中，他對于音樂欣賞興趣培養的教學環境的建設，可以從如下兩點入手，首先是創建一個音樂問題的情景，具體來說，就是要求老師在學生欣賞音樂的過程當中，選擇一個合適的時機，穿插一些關于音樂欣賞方面的問題，這樣能夠引導學生帶著問題完成音樂的欣賞，從而有針對性的深入體會音樂內涵。第二方面是需要老師創建一個有利于學生觀賞音樂的情境，老師可以在音樂課程當中引入多媒體工具，通過計算機多媒體設備將音樂完整的展示給學生，這樣學生能夠直觀的了解音樂的內容，對欣賞興趣的培養有很好的幫助作用。

比如在黃河大合唱的課程當中，該音樂比較廣闊設計到中華名族的斗爭精神，通過單純的聽是很難體會其中的內涵，老師可以在課堂當中安排一些視頻，通過視頻將學生的學習興趣引入到學生學習活動當中，這樣不單單能加強學生的學習興趣，對愛國情懷的加強與培養也有著重要作用。

三、轉變教學主體，給予學生課堂主體地位

眾所周知在傳統的中職音樂教學之中教師往往占據著比較重要的地位，而在這種情況之下教師也會自行設定音樂課程的教學任務和教學方法，學生被動接受音樂知識久而久之也會對音樂學習逐漸產生厭倦的心理，另一方面就是這種教學模式往往也會導致音樂欣賞課程的教學質量與預期效果之間存在著較大的差距。為此音樂教師必須要在結合學生音樂學習興趣以及具體特征的基礎之上轉換自己的角色才能適應音樂欣賞教學的需要，并且將音樂欣賞課堂的主體地位交還給學生才能真正的發揮他們音樂學習的積極性和熱情，而且音樂欣賞教師在負責教學的時候也必須要引導學生進行獨立思考以及賞析，讓他們在一個輕松自由的音樂學習環境之中去自主探究音樂學習的樂趣。最后就是音樂欣賞教師必須要結合學生的學習情況來及時的調整音樂欣賞教學的手段以及內容，比如說在進行教學的時候可以適當的根據學生的喜好挑選一些音樂進行播放，在豐富音樂欣賞課堂內容的同時也能夠最大程度的調動學生的音樂學習積極性。

比如SHE的《中國話》便是一首比較適合中職音樂教學的音樂作品，該音樂更加偏向中國文化的因素，老師在進行欣賞教學時，可以對該音樂實際表達的內容給學生進行比較深入的講解，在此基礎上可以添加一些新興元素，指導學生遵循伴奏進行演唱活動，讓學生能夠真正的參與到音樂欣賞課程的活動當中。

四、加強實踐力度，培養學生創新力

在以往的音樂課程開展中老師在應用欣賞課程方面安排的內容大多數為被動的接受給學生提供的音樂，缺少甚至沒有音樂方面得實踐活動，這對音樂欣賞課程來說顯然是不利的，沒有實際的實踐活動學生無法將自身在音樂欣賞中得到的感悟在活動當中個體會出來，無法實際體驗音樂帶來的深層次內涵，這對音樂欣賞課程的創新理念是極為不符的。針對這方面問題需要中職院校的音樂老師在安排音樂教學活動的時候創建多種音樂實踐活動，引導學生參與到實際的音樂欣賞活動當中，通過安排相關課程環境為學生學習欣賞音樂等活動創建有力的環境。只有通過合理的實踐活動才能將學生在音樂方面得創新能力深入挖掘出來，讓學生通過音樂欣賞興趣的建立來完成想象力創新力的培養。

五、結語

總而言之在中職學校的音樂課程開展工作當中，給學生培養一個良好的學習興趣是幫助學生建立音樂學習理念的根本途徑。但是當前在這方面的工作仍然比較欠缺，需要老師改變原有的教學模式，通過音樂課程內容教學活動的不斷改進幫助學生融入到音樂欣賞課程當中，從而幫助我國中職院校的音樂教學工作得到更好的發展。

參考文獻：

[1]李娜.音樂欣賞對中職學生綜合素養提升的作用分析[J].才智，2017，（15）：124.

[2]田慧.在音樂欣賞中提升中職學生的審美能力[J].科學咨詢（科技·管理），2016，（09）：81-82.

（作者單位：廣東省佛山市南海區鹽步職業技術學校）