淺議中職電子技術課程教學的改進與革新

秦玉娟

【摘要】電子技術課程是中職教育當中電子技術專業(yè)的專業(yè)課程之一，其對于電子技術專業(yè)學生的未來發(fā)展意義深遠。為了能夠要讓學生在中職學習階段學習到更多的電子技術專業(yè)知識，教師必須要保證電子技術課程教學的有效性。筆者結合實踐教學經驗，在本文當中對中職電子技術課程教學的改進與革新進行討論。

【關鍵詞】教育 電子技術 改進措施

中職教育是以專業(yè)性、實用性著稱的專業(yè)性教育階段，其為培養(yǎng)社會技術型、實用型人才做出了重要貢獻。電子技術課程是中職教育電子技術專業(yè)當中的主要課程，其對于學生未來的電子技術專業(yè)發(fā)展意義重大，如何保證電子技術課程教學的有效性，一直是教師所想要達到的教學目標。然而從目前的教學實際來看，中職電子技術課程教學效果并不理想，這對于該專業(yè)學生的未來專業(yè)發(fā)展十分不利，實現對電子技術課程的教學改革已經刻不容緩。

一、電子技術課程教學問題

（一）教材安排不夠合理

中職教學目標的特殊性是支持中職教育發(fā)展的主要原因，為此中職學校在各專業(yè)的專業(yè)課硬件投入方面都耗費了巨大精力，然而盡管如此中職教育的實際教學效果仍不理想。這種情況的出現主要是因為教材安排不夠合理，教材內容當中的重點、難點劃分不夠得當，這使得學生在學習過程中為了能夠全面掌握電子技術專業(yè)知識而不得不囫圇吞棗，一把抓式的學習行為很難保證學習效果。另外，在電子技術課程的教材設計方面，還存在書本脫離實際的情況，這使得學生在教材上所學的知識沒有辦法真正的應用到實踐當中，專業(yè)知識失去了支撐專業(yè)技術的作用，學生很難在電子技術學習方面實現成長。

（二）教學方法缺乏實效

教學方法是教師為了完成教學任務，達到培養(yǎng)學生的教學目標，而進行的教學行為。在中職電子技術課程教學中，為了能夠讓學生的專業(yè)技術能夠有所提升，教師應根據專業(yè)課特點來進行教學方法的選擇。但是在實際教學過程中，教師并沒有在教學方法上將中職教育與基礎教育有效的區(qū)分開來，以至于中職電子技術教學方法沿用了基礎教育的教學方法。對電子技術專業(yè)概念、理論的抄寫、背誦，以及缺乏專業(yè)實踐支持的灌輸式教學方法，不僅沒有達到既定的教學效果，反而讓學生的學習興趣慢慢喪失，電子技術課程的教學效果難以保證。

（三）教學評價過于死板

教學評價是對學生階段性學習行為來進行考評的重要途徑，受我國傳統應試教育模式影響，考試仍然是當下各階段教學行為的主要評價方式，中職電子技術課程的教學評價也是如此。從我國當前的教學環(huán)境來看，考試能夠對學生的學習狀況有一個相對全面的了解，但是在中職電子技術課程的考試當中，卻無法實現這一基本評價目標。導致這種情況出現的主要原因，是因為教師沒有正確處理好電子技術課程的理論考試與技術考試之間的比重，過于重視理論考試卻忽視了技術考試，這種教學評價重點的錯誤認識，使得中職電子技術課程的教學評價，很難發(fā)揮出自身的作用，影響了專業(yè)教學效果。

二、電子技術課程教學改進與革新

（一）結合專業(yè)需求，突出專業(yè)特征

要想提升電子技術課程教學效果，就必須要對其教學內容進行改革，抓住中職教育的特點，結合電子技術專業(yè)需求，將電子技術課程專業(yè)特征突出的顯露出來。首先，要在保證教學效果的基礎上，盡量減少理論教學內容，增加實踐操作內容，這樣才能更好的突出中職教育以專業(yè)技術為基礎的教學宗旨。其次，要做好教材內容的詳略設計，根據電子技術專業(yè)的實用技術來進行教材內容的得當設計，避免該學的重點知識、技術沒有學透。最后，要做好教材內容與教學實踐的練習，讓學生每學到一個知識點，都可以在其后的教學實踐當中得以應用，這樣才能保證學生所學知識的真正實用性，為技術型電子技術專業(yè)人才的培養(yǎng)打好基礎。

（二）借助多媒體，提升專業(yè)教學效果

在我國教育事業(yè)發(fā)展背景下，多媒體教學輔助方法已經得到了廣泛應用，那么為了實現電子技術課程教學有效性的保障，是否可以嘗試將多媒體教學輔助方法引入到中職電子技術課程教學當中呢？答案是肯定的。多媒體教學輔助方法的有效應用，能夠讓學生在理論知識學習時，通過多媒體技術對三維例題模型的演示而更加直接、全面的觀察到相關知識在實際工作中的表現方式，這種直觀的教學方式要比教師單一的口語陳述和與學生的思維構想效果強很多倍。另外，多媒體教學輔助方法的應用，還能夠實現互動教學效果，實現對學生學習熱情的激發(fā)，提高學生的思想任職深刻性，為課堂教學氛圍的構建及課堂教學效果的提升提供支持。

（三）革新評價機制，創(chuàng)新考核方法

有效的評價機制是考核學生學習效果，督促學生學習進步的重要途徑。在中職電子技術課程這一以專業(yè)性為主的教學行為中，要想充分的發(fā)揮出學習評價的基本作用，就必須要對評價機制進行革新，實現對考核方法的創(chuàng)新。因中職電子技術課程是以技術、實用性為主的專業(yè)教學，因此在傳統考試評價方面，教師應以專業(yè)技術考核為主，理論知識考核為輔的模式進行考核，這樣才能夠真正實現對學生實際技術水平的有效評價，為學生以后的專業(yè)道路打好基石。除此之外，學校可以根據專業(yè)特點定期舉行專業(yè)技能競賽，通過專業(yè)技能競賽的方式，來考核學生的電子技術實際水平，并給予他們科學、正確的評價，為進一步提升學生的學習動力，幫助學生實現電子技術專業(yè)的進步。

總結：綜上所述，對于電子技術課程這一中職電子技術專業(yè)的重要課程來說，保證其教學有效性，為學生的未來發(fā)展打好基礎，一直是中職電子技術課程教師所追尋的教學目標。為了能夠更好的實現這一目標，為學生的未來發(fā)展打下基礎，教師必須要對現有的教學行為進行重新的審視與定位，通過有效的教學改進與革新，來將一些影響電子技術課程教學效果的不利因素徹底消除，為學生的學習進步提供條件，為學生的未來發(fā)展打好基礎。