小學美術教學中學生學科核心素養的培養

喬德際

隨著新課程改革的深入推進，核心素養教育已經成為了課程改革的方向，為教師積極構建全新教學模式，調整教學方案提供了目標導向。美術課程是小學教育當中的藝術教育課程，是對學生進行藝術啟發，培養學生藝術素質的堅實陣地。在大力推進核心素養教育落實，推動學科教學和核心素養彼此滲透的過程當中，小學美術教育也要明確核心素養教育方向，打造高質量美術課堂的過程當中，將培養學生美術核心素養落實到實際行動當中，喚起學生藝術學習主動性，促進師生共同成長。

一、運用多變教學方式提高學生核心素養

過去的小學美術教學方式是非常單調的，也是因為單一化的教學方法導致學生核心素養的培養受到消極影響，也制約了小學美術教學在對學生進行核心素養培育當中的積極作用。于是教師要認識到這一教學現狀，根據美術核心素養教育的目標扭轉傳統的教育思維，圍繞學生的學習需要和核心素養教育要求調整教學方法，引入大量符合學生美術學習的教學策略，為學生核心素質的養成提供保障。例如，在美術鑒賞課教學當中，教師可以根據課程特點和核心素養培育的要求，引入對比教學策略，指導學生運用對照分析方法進行藝術作品的鑒賞，培養學生鑒賞能力，促使學生感知美術藝術作品的獨特魅力。具體來說，教師可以為學生呈現同一作者不同時期創作的美術作品，然后對作品進行對比欣賞，使得學生可以認識到伴隨作者年齡增長，其對于藝術的認知和感受也會發生很大的變化，進而領略藝術作品的差異性，激發學生積極審美意識。再如，在教學自然美的表現時，教師可以引入體驗式教學方法，堅持由淺入深和循序漸進的原則，讓學生從初步的感性體驗過渡到藝術實踐體驗，并引發學生積極思考與探究，促進學生核心素養的發展。教師可以為學生提供幾張展現自然美的圖片，讓學生從中選出自己認為一最能彰顯自然美的圖片，并要求學生說出理由，讓學生對美的認識從表面過渡到深層，提高學生核心素養發展水平。

二、依托美術知識技能有效解決課堂問題

過去的美術教學與講授式教學為主，也就是說教師往往會在美術課堂上，就某些美術作品進行簡單講解，讓學生被動接受教師灌輸的知識，當然也會指導學生一定的美術繪畫技巧，然后接下來的時間交給學生，讓學生開始繪畫美術作品或者是鑒賞美術作品。這樣的教育局面已然成為了學生美術核心素養培養的巨大限制和障礙。就小學美術課程來說，并不只是要讓學生掌握美術創作技能，更為主要的是凸顯美術教學的審美教育功能，使得學生可以切實把技能方法融合到自己的生活當中，品味生活當中的藝術美。究竟應該怎樣讓學生獲得美術知識與技能呢？要解決好這一問題，教師首先要在日常美術教學當中投入更多的關注度，重視學生利用美術知識與技能解決課堂問題的過程，通過對學生針對性的教學指導來培育學生美術核心素養。例如，教師要求學生以自己最喜歡的動物為主題進行繪畫，等到學生完成作品之后對學生的作品進行評價，用專業化視角的解讀和評價喚起學生學習興趣，并引導學生掌握美術作品評價分析的方法。等到學生具備了較強的判斷分析技能之后，教師可以為學生提供兩幅表現形式與內涵相近的美術作品，激勵學生主動判斷，讓學生主動運用自己已經掌握的美術知識和技能是鑒賞美術作品，提高學生解決學習問題的能力，培養學生美術核心素養。

三、組織多樣教學實踐活動培養核心素養

以往小學美術教師會把更多的關注點放在美術課堂教學上，只是依托美術課堂教學活動對學生進行美術教學指導，雖然能夠在一定程度上培養學生核心素養，但是最終獲得的教學效果并不理想。教師除了把著眼點放在課堂教學上之外，還要關注課外活動當中學生核心素養的培育，打破過去美術教育在時間以及空間上的限制，讓學生可以充分感知美術學習的樂趣，在課外實踐當中領悟美術藝術的魅力，獲得良好的美術課外實踐體驗。雖然小學生沒有承擔過重的學業壓力，但是因為家庭以及學校的管理相對嚴格，會在一定程度上壓抑學生內心以及天性的釋放。長時間處在這一狀態之下，學生的精神與情感往往無法得到宣泄與放松，容易出現極端以及消極思想，影響學生核心素養的發展。于是教師可以拓展美術教學時間和空間，帶領學生去到美術館當中進行參觀欣賞，讓學生沉浸在自由輕松的藝術欣賞環境當中，充分放松身心，把個人精神與情感融入到美術作品當中，提高美術藝術認知水平，在潛移默化當中發展學生核心素養。

四、運用信息技術拓展教學內容延伸教學

教育信息化和教育現代化要求將先進的技術手段應用到課堂教學當中，形成對傳統教學的補充，也為學生提供更為豐富的學習資源，拓展教學內容，拓寬學生核心素養的培養途徑。信息技術是當前教學課堂當中應用普遍和廣泛的教學工具，雖然只是一種輔助性工具，不能夠完全依靠信息技術開展教學，但是信息技術手段的應用能夠提高教學效率，也有助于美術核心素養培育目標的達成。互聯網可以打破時間與空間的限制，給學生提供獲取美術學習資源的平臺，為學生拓展美術學習內容，提供必要支持，也能夠為延伸美術教學提供助力。于是教師要恰當運用現代技術方法，一方面用信息技術手段為學生補充學習資源，拓展教材的美術學習內容。另一方面要求學生自主利用網絡平臺收集美術學習資源，發展學生自主學習能力的同時，培育學生美術核心素養。

核心素養是學生適應社會以及實現終身發展的必備能力與關鍵品格的總稱，在學生的成長歷程當中有著不可替代的價值。核心素養教育響應了素質教育對于培養學生綜合素質的要求，也貫徹了新課程改革教育要求，因而顯現出了極大的生命力。將核心素養教育與學科教學相整合是改革小學美術教學的有利措施，需要得到教師的高度關注，并積極思考和總結培養學生美術核心素養的方法，凸顯美術課堂在培育學生綜合素質方面的積極作用，構建高質量的美術教學課堂。