轉變體育教學方式，促進學生心理健康發展

王建

【摘? 要】? 教師在進行體育教學的過程中要注重學生的心理特點，利用學生的好奇心以及愛動的特點安排合理的體育教學內容，同時要注重提升學生的自信心，有趣的教學內容會讓學生對體育課更加感興趣，本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 轉變;體育;教學方式;促進;學生;心理健康;發展

小學生處于生理和心理都快速發展的關鍵時期，指導小學生進行一些體育鍛煉對于小學生的成長是至關重要，但許多學校的體育課是不太被重視的，導致學生對體育課不是很在意，大部分小學體育教師都只注重體育鍛煉而忽視了學生的學習心理，以致一些學生出現了一些意志力不堅定、懶惰、自私，相互之間容易發生沖突等現象。所以在體育教學過程中也要注意學生的心理特點，促使學生心理健康發展。本文將從三個方面談論適合小學生心理特征的教學策略。

一、創設合理實踐活動，增強學生合作精神

由于互聯網的快速發展，現在的學生從小就擁有電子設備，并且一些小學生酷愛電子游戲，喜歡沉迷在虛擬世界中，在現實生活中與其他人的交流變得越來越少， 在一些需要合作的活動中許多學生都是自己管自己，缺乏合作精神以及團隊精神，甚至在活動中容易因為一些小事情就發生沖突。因此，小學體育教師在教學過程中應該組織一些需要學生之間相互合作的體育活動，這樣既鍛煉了學生的身體，也可以讓學生明白一些合作共贏的道理，從而在日常生活中變得喜歡與現實世界中的人交流，使小學生的心理健康的發展。

例如，小學體育教師可以在體育課上將學生分成若干組，每組8人，要求學生通過小組之間的相互配合完成指定任務，具體任務是要求每組學生越過障礙到達終點，拿到終點的氣球，然后返回起始點，由下一名組員繼續快速到達終點拿到氣球，在規定的時間內拿到氣球最多的一組為獲勝組，勝出的一組會獲得相應的獎勵。小學生喜歡得到別人的贊揚與獎勵，他們會非常努力地去獲得。在此過程中體育教師應該不斷去引導學生注意合作，激發他們的團隊精神。經常組織這種類型的活動不但可以鍛煉小學生的身體，還可以使小學生懂得通過合作來達到完成任務的目的，合作的結果會讓小學生對合作產生新的認識，學習到新的知識會讓小學生對體育課更加好奇，更加感興趣。

二、積極評價學生，增強學生的優越感

由于小學生各方面素質正在快速的發展，并且發展的快慢存在個體差異，有的小學生的體育素質較好，有的小學生的體育素質相對來說較差，一些體育素質差的學生可能在體育方面比較自卑，也有的學生可能就是體育成績不太好，但是學習成績比較棒。這些原因導致一部分小學生更加不愿意上體育課，對體育越來越不重視。所以小學體育教師要注意觀察小學生的體育能力，對不同的學生采取不同的教學方法，對于喜歡體育的同學，多加贊美，使他們更加肯定自己，對于體育能力較差的同學給出一些合理的指導意見，讓學生發現自己的進步，提升自己的優越感。

例如，讓能力強的學生與能力強的學生在一起鍛煉，即同一水平的學生在一起進行體育鍛煉，這樣的教學形式可以減輕學生之間的壓力，增強小學生的自信心。教師在示范給小學生跳遠的動作后，仔細觀察學生的學習過程，最重要的是觀察他們跳遠過程中優秀的操作，并且指點給學生，贊美學生，讓學生感受到自己的能力;對于一些體育較差的學生，教師可以觀察他們的進步狀況，對于進步的同學毫不吝嗇地提出表揚，在教學過程中教師要非常的有耐心，讓學生感受到教師的關懷與尊重。這樣的教學形式可以讓學生敢于相信自己，敢于表現自己，在各種體育活動中更加自信，提升對體育課的興趣，慢慢地可以培養學生對體育的優越感，從而變得更加開朗，心理健康地發展。

三、豐富體育教學內容，激發學生學習興趣

由于學校的競爭壓力，許多小學重視學生的理論知識的學習，像語文、數學、英語等學科，對于體育教學，形式較為簡單，每周安排體育課程的課時也很少，許多學校的體育課都是一周才一次，因此在體育課上，大多以跑步的形式，很少開展更多的體育教學內容，導致學生都感覺體育課很枯燥。小學生處于對世界充滿好奇的時期，他們活潑愛動，喜歡跑跑跳跳，喜歡做游戲，喜歡新奇的東西。教師在體育教學過程中應該讓教學內容多樣化，并且基于男女生的愛好差異，可以讓男女生進行一些他們感興趣的體育活動，這樣一來，學生對于體育課有了一個全新的認識，更加積極的投入到體育活動當中，甚至在探索不同形式的教學內容時，還可以發現學生的體育特長。

例如，在體育課上，可以設置多種教學內容，像乒乓球、羽毛球、射擊、擊劍、毽子、跳繩等等，每個內容選擇一名教師進行管理，學生在上體育課的時候，進行完基礎的鍛煉以后，剩余的時間可以自由地選擇自己喜歡的活動，每個活動都有老師進行指導，學生還可以嘗試多種活動，在不斷嘗試的過程中學生可能會漸漸地發現自己喜歡的活動是什么，自己在哪個活動上較為優秀。最終學生在學會多種體育活動的同時還會重點培養自己擅長的活動，使自己變得更加優秀。設置多種體育內容可以吸引學生的眼球，讓他們對體育充滿了好奇心，發現自己進步的興奮，經常采取這種教學形式，會讓學生感覺體育課會讓他們在眾多學習任務下放松下來，從而對體育課越來越感興趣。

綜上所述，在進行體育教學的過程中要注重學生的心理特點，利用學生的好奇心以及愛動的特點安排合理的體育教學內容，同時要注重提升學生的自信心，有趣的教學內容會讓學生對體育課更加感興趣，不在沉迷在虛擬的世界中，鍛煉學生的意志力，使學生懂得互幫互助，熱愛與身邊的人交流，積極地參加體育活動，促使學生的心理健康發展。

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