高職藝術設計類專業群平臺課程體系的構建與實踐研究

◇洪亮亮

隨著社會的不斷發展，科技的不斷深入，各領域競爭日益激烈，所有企事業單位都在不斷進行改革創新，為實現可持續發展而努力。高職院校的教學是教育領域的重要組成部分，國家未來建設的重要基地，高職藝術類專業課的教學必須要適應社會發展的需要，適應市場形勢的變化，為企業培養專業型高素質、高技能人才。隨著市場經濟的不斷發展變化及多媒體信息技術的不斷多元化，高職院校也建立了數字媒體專業群，并不斷加強創新課程教學改革，強化高職院校的教育教學體系，提高高職院校的核心競爭力，在高職院校專業群平臺課程體系的構建中，充分運用電子信息化教育教學，提高了高職院校的教學效率，踐行了新時代教育改革發展的新思路。

一、高職專業群平臺課程體系的構建與實踐的意義

教師的職業素養與職業理念是教師師德的靈魂所在，也是教師傳播知識與技能的一種外在體現，能夠在一定程度上影響學生的學習態度。高職教學是一項集理論與實踐于一體化的教育教學。教師必須妥善處理專業基礎理論課與專業課之間的關系，將基礎知識與專業知識有效結合，針對性地進行專業知識教學，充分認識到基礎課程在教學中的重要性，提高學生的基礎知識掌握能力，夯實學生的基礎水平，同時突出專業人才培養的針對性與實踐性。使學生能夠在扎實掌握理論知識的同時掌握實踐操作的技巧，教師應在課堂教學中設計更多具有趣味性的實踐活動，充分調動學生的學習積極性，提高學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中探索更多奧妙，為自身的發展儲備更多力量。

二、高職專業群平臺課程體系的構建策略

（一）科學運用教學手段對寫生局限進行彌補

教學方法是教師與學生在教學活動中為實現共同的教學目標、讓學生能夠充分吸收所學知識而選擇的一種教學途徑。教學方法的選擇在一定程度上影響學生的學習態度，是教師教學效率及學生學習成果生成的重要因素。隨著社會的發展，信息傳播的體量成倍增長，網絡信息傳播方式多元化，多媒體教學成為教育工作者在教學過程中借助的主要工具。高職院校的學生思想意識比較成熟，對知識的需求也越來越高，因此，高職教師必須改變傳統的教學觀念，不斷創新教育教學方法，優化教學模式，拋卻傳統的灌輸式教學，根據時代發展的特點與當代學生的心理特點，積極探索靈活、新穎、高效的教學手段。在教學過程中，利用超平爾雅、省精品在線、智慧樹等平臺，開展“互聯網+”教學，為學生提供更加廣闊的網絡學習平臺，拓展學生的知識視野，提高學生自主學習能力，讓學生充分利用現代網絡科技實現自我提高，自我突破。[1]

在高職院校的教育教學中，教師可以采用如下教學手段來彌補寫生的局限：

第一，鼓勵學生積極參與課堂學習，給學生提供良好的展示平臺。提高學生學習的積極性，讓學生樂于學習，首先要培養學生的學習興趣，從興趣入手。教師可以設計一些靈活多樣的課堂活動，組織學生積極參與，比如，教師利用多媒體為學生展示一些繪畫作品，然后交由學生進行競猜，找到作者，或者讓學生分析這幅作品的藝術特色。不僅如此，教師也可以利用電子白板，在課堂上讓學生利用電子白板進行繪畫，在繪畫的過程中不斷感受電子白板的神奇色彩，在培養學生繪畫興趣的同時讓學生對新媒體技術的應用進行掌握與了解。

第二，教師可以利用遠程教學，在電腦上為學生講解，將電腦繪畫的相關操作流程教授給學生，同時教會學生如何對作品進行剪切、添加藝術字、插入圖片等相關內容，讓學生掌握更多繪畫本領。然后讓學生用電腦來自由繪畫，充分挖掘學生的潛能，讓學生在自主學習的同時能夠探索與感悟藝術類基礎課的奧妙，讓學生達到心領神會的境界。

第三，開發多種多媒體競賽項目，促進學生專業成長。每一位高職教師在繪畫教學中都應當充分尊重學生的個性發展，利用現代化教學技術設計多種豐富多彩的教學活動，展現學生的個體優勢。利用電子白板、多媒體等多種信息化技術組織學生進行繪畫創作，為學生擬定題目，明確要求，讓學生充分發揮自身想象力進行相關創作。小組內互相展示，同學之間講解自己作品的寓意、題材創作的技巧等，并以小組為單位先進行互評，然后由專業教師對學生的作品進行評價，選出每組最具藝術特色的作品，最后評選出班級最佳藝術作品及藝術創作者，為獲獎學生頒發獎勵，該學生將其作品的創作思路及藝術特點向全體學生進行展示并發表獲獎感言。[2]

（二）探索多樣的表現形式，彰顯個性

第一，利用示范與啟發式教學，提升學生的繪畫技術。

教師在教學中要根據學生自身特點因勢利導地進行繪畫教學，將學生作為學習的主體，教師要適時進行啟發疏導，根據不同學生的基礎分配不同的任務，循序漸進地進行教育教學活動，逐步提高學生的學習水平。同時教師要充分發揮學生自身的優勢，在課堂中針對性地進行教學，設計靈活有趣的活動，組織學生積極參與，為學生提供更多展示才能的平臺。

第二，在教學中充分發揮學生的主體作用。

在社會主義現代化教育教學中，學生在學習中具有絕對的主體地位，而教師作為教學工作的研究者，必須將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。教師要不斷引導學生進行學習，激發學生的創新意識，培養學生良好的學習習慣及學習態度，在藝術課堂教學中，教師可利用現代化技術設計靈活多樣的繪畫活動，挖掘學生自身潛力，開發學生思維。[3]教師還可以設計一些比賽活動，訓練學生自主學習的能力，讓學生能夠自己領悟藝術創作的知識，獨立解決問題。

（三）嘗試豐富的繪畫技法，展現自我

高職院校的專業基礎課必須要堅持理論與實踐相結合。教學過程中要不斷培養學生的創新精神與實踐能力，鼓勵學生發揮想象力對繪畫技法進行大膽創新，利用學到的創作技巧及繪畫材料、工具等進行大膽的藝術實踐，將知識與技能相結合。藝術是一種美，高職教師在專業平臺課程中必須要以靈動的教學方式將這種美展現給學生，讓學生利用繪畫工具、材料等進行實驗的同時感受藝術之美。在藝術學習的過程中體會中華文化精神，在設計專業的道路上展現自我。[4]

（四）構建合理化網絡課程教學模式

網絡教學是教育領域在新時代背景下建立起來的一種互聯網學習平臺，也是當下應用比較廣泛的一種學習平臺，能夠為教師與學生提供更加便利的互動服務體系。問題解答，作業提交、評點，資料共享等，使專業基礎課課程的教學改革過程豐富、便利，給學生創造更多更有效的探討空間，加速達到改革目的。在教學過程中，教師也應該注重不同專業之間基礎網絡課程的滲透，結合課程內容建立、完善網絡課程體系，為學生的網絡學習提供更大空間。同時要求教師具備良好的專業素養，這樣才能提升教師的職業魅力，使課堂富有激情，讓學生更加樂于學習，使得高職專業基礎課發揮出更高的水平。[5]

（五）引進國外優秀教學方法，與世界藝術教育接軌

高職院校的藝術教育要達到更高的教育水平，不能只是墨守成規地跟著國內的藝術教育發展，這樣具有較強的局限性。中國的藝術教育必須要與世界藝術教育接軌，我國高職院校的藝術教育工作者必須要意識到中國藝術文化的不足，打開國際發展的大門，引進國外優秀的藝術教學方法，汲取國外的藝術精華，體會國外的藝術風情，采取國外先進的藝術教育手段，借鑒國外藝術教育的優良文化，提升學生的知識儲備與藝術水平。這樣才能打造出更多國際化頂尖藝術專業人才，為國家培養出更多藝術界精英，為中國的藝術發展培養更多人才。只有中外藝術交融，才能實現職業院校藝術教育的更高水平，才能體現出中國教育的博大精深。[6]

高職藝術類專業群平臺課程體系的構建與實踐是提高高職藝術課程教學效率的重要途徑，是促進學生更好學習的有利措施，同時也為學生的藝術發展提供了更加廣闊的發展空間，充分激發學生的學習興趣，改進傳統的教學模式，充分利用現代化網絡技術與信息技術進行藝術教育，提升藝術教學魅力。