如何讓小學作文課堂綻放創新之花

張曉娜

（河北省定州市西堤陽小學，河北 定州 073000）

在進行教學創新時，教師要使課堂教學多樣化，在寫作過程中對學生的寫作方法進行指導，讓他們在活躍、開放性的課堂中掌握寫作方法，提高寫作能力。在評價環節，教師要創新評價方式，激發學生的寫作自信心，讓作文課堂在學生的積極參與中綻放創新之花。

一、設計生活化的寫作情境，提高學生的寫作積極性

生活化的情境能給學生親近感，讓他們回憶起在生活中遇到同樣事情時的感受，激發他們的情感，讓他們把事件經過和情感體驗寫到作文中，有效提高他們的寫作能力。例如，在一次作文課堂上，要讓學生寫一篇做家務的作文。我創設了洗衣服的情境，準備了洗衣盆、洗衣粉和一件衣服，找出一名學生進行洗衣服的演示，然后讓這名學生說出洗衣服的順序。在生活情境中，在家里洗過衣服的學生馬上回憶起了自己洗衣服的過程和其中發生的趣事。教師讓學生根據生活經歷進行寫作，能讓他們快速找到寫作素材，積極投入到寫作過程中。同時，教師還要引導學生回憶做其他家務的過程，讓他們選擇自己做過的家務進行寫作，寫出趣味性和真實性結合的優秀作文。

二、走入大自然，培養學生的觀察能力

大自然中有形形色色的事物，走入自然，讓學生接觸到豐富的動物、植物等自然界的事物，使他們的思維活躍，放松學習壓力。在自然界中培養學生的寫作能力，教師首先要對學生的觀察能力進行指導，讓他們在大自然中找到自己喜歡的事物進行觀察，在觀察時，要觀察事物的形狀、特點、顏色、觸感等方面，對事物形成一個全面、直觀的印象。在寫作時，學生可以按照觀察的順序和內容進行寫作，寫出條理清晰的觀察作文。例如，在作文教學中，教師讓學生走到操場上進行觀察，有的學生選擇觀察大樹，有的學生選擇觀察花朵，有的學生觀察小石子，還有的學生觀察小草。通過觀察，學生對所觀察到的事物有了深刻印象，然后讓他們進行寫作，能夠把事物的特點詳細描寫出來。通過在大自然中的觀察和感受，培養了學生的觀察能力，養成觀察的習慣，使他們在生活中能夠用心觀察，掌握更多事物的特點，為寫作積累豐富的素材。

三、設計開放性的作文課堂，激發學生的創新思維

開放性的作文課堂能激發學生的活躍思維，讓他們從多個角度分析作文要求，選擇自己喜歡的角度進行寫作。在開放性的作文教學中，教師在設計作文要求時，要給學生留下想象的空間。例如，設計《我喜歡……》《……的一件事》《……見聞》《快樂的……》等作文題目在寫這些開放性的作文時，學生有更多的選擇，他們可以從自己的生活經歷和閱讀的書籍中選擇素材，寫出內容豐富、具有獨特立意的作文。在開放性的作文課堂中，教師要給學生充分的思考空間，讓他們根據作文要求列出作文大綱，思考要寫的內容和素材，定好作文結構，然后再進行寫作，這樣可以使他們做到胸有成竹，更好地完成作文。

四、設計豐富的活動，激發學生的寫作欲望

在小學作文教學中，教師可以設計豐富的課堂活動，讓學生在參與活動后產生寫作欲望，積極主動地投入到寫作中，把自己在活動中的表現和感受寫出來。在寫作過程中，學生會詳細描寫自己在活動中的一舉一動，同時還會寫出自己的心理活動，順利完成作文。在設計課堂活動時，教師要從學生的年齡特點出發，設計趣味性的活動，如唱歌活動、表演活動、游戲活動等。在快樂的活動中，課堂氛圍活躍，學生的參與性高漲，通過參與活動掌握了更多的寫作素材。在寫作時，學生用豐富、優美的語言把親身經歷的活動寫出來，能夠寫出內容真摯、情感熱烈的作文。

五、給學生創設展示平臺，樹立寫作自信心

小學生在學習過程中，付出努力取得的成績渴望得到其他人的肯定，在寫作過程中也是如此，他們希望教師和同學對自己的作文進行表揚。根據學生的這一心理特點，教師在進行作文教學時，要給學生提供展示作文的平臺，讓他們通過展示作文獲得自信心，積極主動地投入到寫作中。在進行作文展示時，教師可以專門在教室墻上開辟一個作文專欄，展示每次作文課上的優秀作文；還可以把優秀作文推薦給小學生作文報等，給學生創造更多展示自我的機會和平臺。通過展示，學生對寫作充滿了信心，他們在生活和學習中會用心收集寫作素材，積極地通過寫日記、寫作文等方式進行練筆，不斷提高寫作能力，寫出更多優秀的作文。

六、結合多媒體進行作文評改，提高學生的寫作能力

在傳統的寫作作文評價中，教師采用寫批語的方式進行作文評改，很多學生拿到作文本后根本不關心教師寫的內容，這就導致評語失去了讓學生改正錯誤、激勵他們的作用。隨著多媒體在教學中的廣泛運用，教師運用多媒體教學的能力不斷提高，把多媒體運用到作文評改中，可以利用直觀的方式激發學生的興趣，讓他們集中精力關注教師的評改過程。在評改作文時，教師還要發揮學生的主體作用，用多媒體展示一篇作文，讓學生閱讀之后把其中的病句、不通順的句子找出來，教師用多媒體中的熒光筆功能把這些地方做上標記，并用不同的顏色進行改正，然后讓學生分析段落結構是否合理，找出哪些句子和詞語用得好。通過評改過程，學生在主動思考中改正了自己在寫作中的錯誤，學習了其他學生的語言運用方法，在完成作文評改的同時，有效提高了學生的寫作能力。

總之，在小學作文教學中，教師要堅持用創新理念進行教學，為學生創設富有創意的寫作課堂，激發他們的學習積極性，讓他們在生活中學會觀察，積累寫作素材，并能夠用優美的語言進行事物描寫，在寫真事、抒真情的過程中提高寫作能力。在作文教學中，教師還要注重作文評改環節，讓學生掌握自己的優點和不足，充分發揮自己的長處，通過積極的寫作練習提高寫作能力，讓作文課堂開滿創新之花。