淺析地理課堂落實核心素養培養的思考與實踐

祁日升

（內蒙古通遼第五中學，內蒙古 通遼 028000）

在高中的教育活動開展過程當中，如何實現提高學生的核心素養是教師工作過程當中需要重點關注的問題。在當前的社會發展形勢下，社會企業對于人才的需求不單單是要求學生具有較高的知識層次，同時更需要一種綜合素養層次較高的人才，那么在當前的高中地理課程的開展過程當中，如何實現將教學活動當中有效融合核心素養的培養工作，這是當前高中地理教師需要研究和探討的問題。在學生的核心素養工作當中，包含了人類和地理環境之間的協調觀念以及人們對區域的認知能力，還有學生對地理知識點的實踐與銜接能力等，提高學生的核心素養是學習活動開展的基礎。

一、地理教學活動當中有效融入核心素養的提升

在高中階段地理課程教學過程中，教師需要充分了解到學生的核心素養并不是與生俱來，需要學生在實際的學習和生活當中不斷的進行紀律和提升，所以,在地理課程的教學工作過程當中，需要對整個教學內容實施有效的規劃和整體的設計通過各種不同的教學環節，不斷的培養學生的綜合素養，在高中地理教學工作當中如何實現提高學生的綜合素養，需要充分的遵循地理學科學習過程當中的基礎邏輯，讓地理課程所具有的特點充分的展現出來，這也是提高學生核心素養的有效方式，教師在教學活動當中需要對整體的教學目標加以落實和明確，將核心素養的培養內容和教學工作之間有效的銜接，進而實現了學生核心素養的高效化提升。

比如,在學習到產業轉移課程過程當中，課程內容的教學目標主要是讓學生充分的掌握產業轉移，工作對于區域性地理環境形成的影響問題，依照該節教學內容的具體開展目標，教師在教學過程當中需要結合實際的教學狀況，對課本當中不同的地理知識進行細化和講解，并且做出以下的編排。

第一，可以讓學生對地理教材當中的相關內容進行仔細的閱讀，然后觀看教師在課前準備好的相關視頻材料讓學生了解到海爾電器產業在轉移過程當中的相關內容，讓學生通過真實的案例對產業轉移的相關概念有著充分的掌握。

第二，教師可以帶領學生去分析海爾的相關案例，讓學生在學習過程當中懂得如何去對比較復雜的知識點進行有效的歸納與整合，同時在視頻資料當中關于產業轉移的相關內容加以充分的了解，通過這種方式學生可以對知識點的認知歸納以及總結等相關過程，有效提高了本身的綜合能力。

第三，教師在教學活動當中可以為學生提供出一些輔助性的參考資料，讓學生依照這些相關的資料內容，對本節課所要學習的知識點進行自己討論，同時在自主學習的過程當中可以和同桌相互之間進行交流和探討，從中分析產業轉移對地理環境之間到底造成何種影響。

第四，讓學生對海爾集團企業實施全球化戰略發展過程當中的具體目標有著充分的了解，然后學生可以充分的發揮出自己的想象能力，在未來的發展過程當中會造成什么樣的變化，通過對該節教學內容的仔細分化之后，學生在學習過程當中的創新性意識以及科學素養都會得到一定的升華，同時學生在學習過程當中，學會了如何從多個角度上對問題進行看待，通過這一流程，學生的核心素養就得到了較大的提高。

二、設計地理問題提高學生的綜合思維能力

在高中階段的地理教學活動當中，提高學生的思維邏輯能力是一個非常重要的工作指標，主要針對的是如何對學生綜合思維能力加以提升，通過地理教學內容知識點的設計和教學，可以讓學生在進行問題分析的時候，實現更加全面和系統的邏輯思維來看待問題的本質。在實際的教學過程當中，教師需要有效的引導學生將綜合性學習思維有效的使用在實際生活以及學習活動當中，從中讓學生從各個不同的角度上去對問題的是非進行判別，通過這種方式來充分明確各種因素當中相互之間所產生的關聯性，從而讓學生以一種正確的價值觀來看待生活當中的事物和問題。

比如,在學習到區域生態環境建設發展的課程當中，在課堂教學過程當中，教師為了有效的提高學生的綜合思維能力以及核心素養，教師在課堂的教學過程當中，可以對其中所涉及到的物理問題進行精心的設計，將問題設置成一種探究性趣味問題，通過這種問題設定的方式，可以讓學生的思維積極性充分的調動起來，教師可以使用周圍環境的建設發展作為實例，讓學生對自己身邊一些荒廢的土地有著基礎的掌握，然后教師可以帶領學生對一片荒廢的土地產生的原因進行深度的分析和探討，通過這種實踐探究的方式為學生提出一個觀念性的問題，比如“現在需要你在這片土地上進行規劃和開發，你將作如何規劃，闡述規劃的具體方案和原因？”通過這樣的問題設置方式，可以充分的激發出學生的思維想象能力，同時在思考和研究的過程當中，對學生的核心素養的提升有著較大的幫助。

三、結束語

高中地理課程教學工作當中，需要有效的培養學生這方面的能力，不斷的提高學生綜合素養，形成一種立德樹人的教育理念，充分的保證學生在后續的學習和工作當中具有良好的個人綜合素養。