初中英語課堂師生互動形式淺論

周龍啟

（貴州省遵義市習水縣習酒鎮中學，貴州 遵義 564622）

如今的英語課堂要求調動學生的積極性和主動性，培養學生優良的學習習慣和態度。老師要引導學生依據自己的個性特點主動學習，達到師生和諧互動的教學效果，這樣才能使初中英語課堂教學水平逐步提高。

一、初中英語師生互動存在的問題

（一）形式單一

“控制—服從”是初中英語課堂師生互動中教師和學生的主要行為模式，相互切磋型的互動較少，師生互動拘泥于“提問—回答—反饋”的模式，教師對于互動的理解存在偏差，未能將互動貫徹到整個教學過程中去。教師應該多采用師個互動、師組互動、師班互動等多種模式激發學生的積極性。課堂中的師生很多時候是在對一些簡單的問題進行互動，有的甚至是無需討論的問題，教師在講臺上提問著教案上千篇一律的問題，學生在下面應付式的回答，這是常見的現象，這樣不僅是在浪費時間，而且缺乏對學生思維的啟發，學生之間也缺少激烈的辯論，常常只是在重復一些提問和回答。在這種情形下，看起來師生互動是和諧的、統一的，然而卻不是我們想要的師生互動，這樣的一問一答看起來很熱鬧，但卻并沒有起到真正的效果。

（二）內容隨意

在平時的初中英語課堂教學中，我們不難發現，一大部分課堂師生互動并不是圍繞教學內容和教學任務進行的，而只是以形式為中心。教師在課前缺乏準備，課堂上興之所至、隨心所欲，提出的問題也都十分簡單、隨意，不僅沒有學生的思維空間，不能達到引發學生思考、提升學生探究能力的目的，也不能使初中英語課堂師生互動有組織、有計劃、有針對性地進行，同時教師也往往沒有注意到控制互動的密度、節奏和頻率等。

（三）對象失衡

教師給予學生課堂互動機會的多少具有明顯的傾向性，這體現在教師在互動對象的選擇以及學生的互動機會上具有明顯的失衡。一般來說，教師往往給優等生、學生干部、自己喜歡的學生、在課堂上表達能力強的學生更多的時間和機會，讓他們參與到課堂師生互動中來，而這些學生也往往在課堂師生互動中有良好的表現，他們在參與師生互動的過程中也會更加積極。每個學生參與師生互動的時間和內容也常常存在比較明顯的差異，不同的學生受到教師的對待也不一樣，教師一般更喜歡傾向在差等生、非干部學生、不太喜歡的學生、口頭表達能力差和家庭背景一般的學生回答問題時，選擇一些簡單的、回答所需時間不長的問題；而在那些優等生、干部學生、口頭表達能力強和家庭背景好的學生回答問題時，選擇一些困難的、論證性較強的、回答所需時間較長的問題。

二、初中英語課堂教學中師生互動的有效策略

（一）師生在課堂中情感互動的有效策略

情感對個性心理特征和行為動機起著重要的作用！在課堂教學中，教師的情緒會直接影響學生。如果教師不注意與學生進行情感的交流，沒有認識到情感的互動對學生學習積極性的影響，疏于和學生進行情感的交流，那么，學生往往會因為不喜歡老師，而對學習失去興趣，即使是有趣的內容，他們也感覺乏味。因此，教師在英語課堂教學中，首先要調整好自己的狀態，保持愉悅的情緒！授課時，無論是和藹可親的笑容，還是幽默風趣的語言等，都會感染學生的情緒，讓學生感受到老師淵博的知識、無私的愛心，自然而然變得無拘無束、輕松快樂。“親其師，信其道”，學生與教師的這種情感互動，激發了他們的求知欲，提高了他們學習的主動性，使得課堂氣氛活潑和諧，獲取滿意的教學效果就輕而易舉了。

（二）運用多媒體技術創設互動交流機會

在英語教學中，教師要結合學生的心理特點，充分利用多媒體教學的優勢，以創設情景”互動學習等方式，讓學生主動參與到教學過程中，真正成為學習的主體。多媒體教學中，要提高我們互動策略的有效性，就要設計好對話的環節。多媒體教學具有預設性的特點，在制作教學課件時，利用好多媒體的交互功能，能使學生在參與性很強的學習活動中探究知識。多媒體創造了逼真的語言環境，在課堂教學中，我們要在讓學生感受到視頻中標準的英語語調的同時，以那些視頻的內容為題，引發師生間的對話互動！教師在對話過程中，要力求加強學生參與的深度與廣度，這樣才能獲得有效的互動！要認真傾聽學生的發言，對學生所講的內容要做出鼓勵性的肯定。

（三）注重學習和實踐，提高課堂教學技巧

教學技巧是教師實施課堂互動的必要工具，掌握了教學技巧，就等于取得了課堂互動的鑰匙。首先，要善于學習教學技巧。要注重從教法書刊上學習，或從老教師課堂教學中學習。其次，要注重實踐和積累。親身的實踐是掌握教學技巧的最好老師。再次，注重互動方式的創新。互動方式不是單一的，是多樣的。在英語課堂上積極開展合作學習也是一種有效的互動方式。在合作學習中，只要教師創設好情境，正確引導學生管好學生，讓學生督促學生，讓接受能力快的學生幫助接受能力慢的學生，讓組長負責協調個體與群體之間關系，就能使每個學生都能在活動中感受到作為小組一員的責任，促進學生互幫互學，激發學生互動學習的責任感和自主性。實現教師教學技巧與學生學習策略的完美結合。

要做好初中英語課堂師生互動模式的教學，教師的責任不僅僅是提高學生的考試成績，更要注重學生心理素質、學習能力、學習態度和主動性等多方面的發展，多與學生進行互動交流，讓學生在學習過程中突破種種難題，將每位學生的潛力發揮到最大限度。