構建高職院校科協促進大學生創新能力培養的新模式

王金鳳

摘要：高職院校科協要開創工作新局面，提升學院辦學能力和大學生的創新能力，構建高職院校科協促進大學生創新能力培養的新模式勢在必行。本文分析了面對新時期、新形勢的挑戰，高職院校科協開創工作新局面的策略，以便進一步發揮科協的作用，提升學院的辦學能力和大學生的創新能力。

關鍵詞：高職院校科協? ?大學生? ?創新能力

少年強則中國強，大學生的科技創新能力與國家未來的創新能力息息相關，大力培養大學生的創新意識和創新能力是高等院校義不容辭的責任和義務。

高職院校科協是隨著改革開放應運而生的新事物。本科院校相對比較重視科協，如華中科技大學科協成立于1985年，學校科協在開展學術交流、科技普及、人才舉薦、優秀論文獎勵等方面做了大量工作，為促進學校的發展做出了巨大貢獻。

高職院校對學生科學技術協會普遍不重視，如常州紡織服裝職業技術學院科協成立于2009年，基本處于可有可無的境地。筆者認為高職院校科協有利于高校履行學術交流、人才培養、科學研究和社會服務四項基本功能，構建高職院校科協促進大學生創新能力培養的新模式勢在必行。

一、轉變教育觀念，培養大學生創新能力

教師應把傳授知識、培養能力、提高素質、發展個性和特長作為教學的一個有機整體，把協調發展上升為現代教學觀念。如常州技師學院始終秉承貼近市場、按需辦學、突出技能、服務企業的辦學宗旨，堅持“拿不好筆桿子，就拿好工具”的現代教育理念，為企業培養出大批技術高、水平高的工人。2017年10月，學生宋彪在第44屆世界技能大賽上勇奪工業機械裝調項目第一名，而他因為技能出色，畢業后留校，直接晉升副高職稱。近年來，常州紡織服裝職業技術學院也非常重視培養大學生的創新和創業能力，以大賽引領創新。多年來，常州紡織服裝職業技術學院堅持把創新創業教育融入人才培養的全過程，鼓勵大學生參加省科協主辦的“挑戰杯”競賽，以及常州市科技局、常州科協主辦的高等教育和職業教育創新創業大賽等，并取得了驕人的成績，持續培養了學生的創新實踐能力，促進教學相長，進而提升了學校辦學的美譽度。

二、建立和完善高職院校科協的制度與職責

高職院校建校歷史較短，許多高職院校至今還沒有成立高職院校科協，更談不上成立高校大學生科協。常州紡織服裝職業技術學院在2009年成立了高職院校科協，并搭建了院內“百草根”商貿集市，為大學生打造了創新創業平臺，提高了大學生創新創業的熱情和智慧。到2017年，“百草根”商貿集市已發展成創意集市、小商品市場、大學城創業聯盟三部分，吸引了校內外近萬余名學生參與。

為了充分激發科研人員的創新創業活力，常州紡織服裝職業技術學院完善了高職院校科協的制度與職責，修訂了系列科研文件。如《科研經費管理辦法》等，提高了教師和大學生參與科研的積極性，使常州紡織服裝職業技術學院專利申請和授權數明顯增加。高職院校科協是培育科技創新的土壤，是拓建創新人才培養的舞臺，是激勵大學生創新的有效途徑。

三、為大學生創新提供軟件和硬件支持

高職院校成立大學生科學技術協會，大學生便有了屬于自己的科技之家，以生促生，可以吸引更多大學生參與高職院校科協工作，為高職院校科協工作注入新的活力。高職院校要想充分發揮科協的協調作用，就要為大學生創新創業研究提供必要的軟件和硬件支持。目前，常州紡織服裝職業技術學院正在積極籌備大學生科學技術協會成立的準備工作，期待大學生科學技術協會順利成立，提高大學生的科技創新的熱情，增加學生科技成果。

四、鼓勵大學生參加國內、國外學術交流

高職院校建設學術交流制度，可以為大學生搭建學術交流平臺，開闊大學生的科技創新視野。如搭建學術交流、名師檢索、賽事預覽、在線報名等科技交流平臺，可以實現信息共享;舉辦大學生學術交流月活動，邀請校內、校外專家來校講座，讓大學生可以選擇自己感興趣的講座，可以開闊大學生的視野，提高大學生的專業水平;進行對外人才交流，通過假期科學考察，校間交換生或聯合培養等形式，大學生可以進行科技、學術等交流。

五、結語

綜上所述，構建高職院校科協，能培養大學生的創新意識和創新能力，所以高職院校要重視科協的創辦，并在軟件、硬件設施和資金政策上多多支持大學生開展科研。

參考文獻：

[1]周煥林.助力創新驅動開創高職院校科協工作新局面[J].大學科普，2017，（3）.

[2]郁雯.關于大學生創新創業能力培養的探討[J].教育論叢，2015，（7）.

※本文系“構建高職校科協促進大學生創新能力培養的新模式”研究成果，課題編號：RW201728。

（作者單位：常州紡織服裝職業技術學院）