小學數學教學生活化研究

摘 要：新課改提出的“生活化教學”理念深入廣大教育工作者內心深處，并將之應用在整個教學過程中。小學數學是一門基礎課程，對于學生來說十分關鍵，教師在教學各個環節實現生活化能夠有效激發學生學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學

新課改為教育帶來了生活化教學理念，深受廣大師生歡迎。小學數學教師為了跟隨課改潮流，逐漸將生活化教學方式引入課堂教學活動中。學生在生活化教學情境中，能夠全身心投入學習，探究生活和數學奧秘，提升了學習效率。

一 課堂導入生活化，激發學生好奇心

課堂導入環節是整節課的靈魂，對于教學來說至關重要，正所謂“良好的開端是成功的一半”。學生對課程是否感興趣，關鍵在于課堂導入環節。小學數學是一門基礎性較強且與生活息息相關的學科，教師在導入環節采用生活化教學方法，能夠有效激發學生好奇心，喚醒他們對生活經驗的記憶，使其快速進入課堂學習氛圍中，進而提高學習興致和效率。

例如，教師在講授“圖形的運動——軸對稱”一節時，通過創設生活化情境導入課堂教學。一上課，教師通過多媒體播放了“春節期間，家家戶戶掛燈籠、貼窗花熱鬧的場景”，問道：“同學們過年時會不會幫助爸爸媽媽一起掛燈籠和貼窗花呢？”學生立即回憶起過年的場景，齊聲回答道：“會！”教師道：“那大家拿著窗花和燈籠時有沒有仔細觀察呢？”學生道：“窗花和燈籠都是紅色的！”也有的學生道：“窗花大小不同，圖案也不同！”教師道：“同學們觀察得十分仔細，那有沒有發現有的窗花折起來后能夠完全折疊在一起？”學生立即點頭表示同意，教師隨即展示出一些軸對稱圖形供其觀察，并說道：“我們將這些能夠通過某條直線折疊在一起的圖形叫作軸對稱圖形，大家能夠在這些圖案中找出哪些是軸對稱圖形嗎？”學生立即展開討論。教師通過使用生活中常見場景導入課堂，能夠喚起學生共鳴，激發其好奇心和求知欲，進而快速掌握數學知識。

二 例題講述生活化，提高學生興趣

小學數學課本中常常出現一些例題作為模板供學生參考，教師在教學過程中也常常通過講解例題，將具體知識講授給學生，可見例題的意義和價值所在。隨著新課改不斷推進，小學數學教師通常在講授例題時通過生活化教學法展開，使學生不再認為數學知識只是單純的數字、符號和概念，還能夠為生活提供幫助，為人們解決生活中一些難題，提高了學習興趣。

例如，教師在講授“位置”時，可將寫有本班同學姓名的座位圖通過多媒體呈現給學生，并問道：“同學們，現在大家看到的是我們班級的座位表，你們能快速找到自己所在位置嗎？”學生紛紛指出自己座位位置，教師繼續問道：“哪位同學能夠說出自己在幾排幾列？”一學生說道：“我在第三排第五列。”另外一名學生說道：“我在第五排第三列！”其他學生跟著笑起來，教師道：“課本中指出可以用數對形式表示位置，如果剛才兩位同學座位可以寫成（3，5）和（5，3），你們自己的位置應該用數對如何表示呢，大家在紙上寫下來，互相交換和檢查。”學生立即動手寫起來。數學教師通過將課本上的例題轉化為現實生活中的真實情境，并帶領學生一起探究和摸索，使其學會使用數對表述具體位置，進而提高了他們的學習興趣和效率，并且認識到數對與生活的聯系。

三 課后練習生活化，培養學生解題能力

課后練習是小學數學重要組成部分，能夠有效鞏固學生課堂學習的知識，起到查漏補缺作用。小學數學教師在備課環節一定要將課后練習考慮在內，通過課后練習檢測課堂教學效果，進而不斷更新和變革教學手段，提高教學效率。學生通過課后練習能夠進一步加強對課堂知識的記憶和理解，為后續學習奠定基礎。傳統教學中，教師常常將課后習題直接留給學生，導致他們對課后習題和作業產生厭倦心理。隨著新課改深入和生活化教育理念的提出，小學數學教師不僅要實現課堂導入和課程教學生活化，還要實現課后練習生活化，使學生在生活中實現學習，利用所學知識解決生活難題，進而提高學習效率。

例如，教師在講授完“比例尺”一節后，并沒有直接將課后習題留給學生，而是要求學生回家后尋找與“比例尺”相關的例子，并將其中比例尺知識講給家長，第二天課上再通過相互交流，掌握更多關于比例尺的例子。又如，教師在講授“圓柱的體積”后，安排學生計算家中任意一個圓柱形物品的體積，并與標簽上的毫升數進行對比，發現毫升與體積單位之間換算的意義，進而提高解題能力。

綜上所述，作為一名小學數學教師，一定要積極探索生活化教學的意義和價值，實現課堂導入生活化，例題講述生活化，課后練習生活化，進而激發學生好奇心，提高其學習興趣，培養他們解題能力，實現高效課堂。

參考文獻：

[1]羅海明.小學數學教學生活化趨勢研究[J].中國校外教育，2013（23）：107-108.

[2]胡慶正.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（5）：203.

作者簡介：張嗣利（1980.10-），男，河北廊坊人，小學一級教師，本科學歷，研究方向：小學數學教學。