高職高專英語(yǔ)口語(yǔ)課程的實(shí)踐與反思

陳秩忻

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和全球化，需要有越來(lái)越多的適應(yīng)國(guó)際化的應(yīng)用性技能型人才，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)顯得日益重要。為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)實(shí)效，本文根據(jù)筆者一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的安排，結(jié)合教材的應(yīng)用，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行反思并提出可行的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高職高專;英語(yǔ)口語(yǔ)課程

中圖分類號(hào)： G434;H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）33-0209-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.102

Practice and Reflection on English Speaking Course in Higher Vocational Colleges

CHEN Zhi-xin

（Foreign Languages Department， Nanjing Institute of Railway Technology， Nanjing Jiangsu 210031， China）

【Abstract】With the development and globalization of Chinas economy， more and more application-oriented skill talents need to adapt to internationalization， and oral English teaching is becoming increasingly important. In order to further improve the teaching effectiveness of spoken English，based on the teaching practice of this course in the past year， from the design of curriculum standard and the arrangement of teaching plan， combined with the application of teaching materials， this paper will reflect on the teaching of the course and put forward feasible teaching reform.

【Key words】Higher vocational college; English Speaking course

隨著國(guó)內(nèi)高等院校對(duì)于國(guó)際化辦學(xué)要求的不斷提升，英語(yǔ)口語(yǔ)課程在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，尤其是對(duì)于A層次的新生而言，口語(yǔ)課程是培養(yǎng)他們英語(yǔ)聽說(shuō)能力的重要課型。本文從課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃入手，結(jié)合教材的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行反思并提出可行的教學(xué)改革。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要考慮課程的性質(zhì)、目標(biāo)和教材。

1.1 課程性質(zhì)

大學(xué)英語(yǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分。其中的英語(yǔ)口語(yǔ)課程注重英語(yǔ)口語(yǔ)基本知識(shí)與技能培養(yǎng)。通過(guò)一年的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生職業(yè)能力和文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

1.2 課程目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。能在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題用英語(yǔ)進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題做簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確，能在交談中使用基本的會(huì)話策略。最終參加高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試口試部分并爭(zhēng)取通過(guò)。

1.3 課程教材

筆者使用的是3本教材：《實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)技能拓展教程》主編：朱宏清，高等教育出版社2016年2月版;《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（口試）大綱（第二版）實(shí)踐題集》;《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（口試）大綱和樣題》，后2本均由《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱》修訂組編輯，高等教育出版社2016年10月第二版。

2 教學(xué)計(jì)劃的安排

本課程的教學(xué)在第一學(xué)年秋季學(xué)期完成，共6次課，每次2課時(shí)，總教學(xué)課時(shí)數(shù)為12學(xué)時(shí)，其中講授練習(xí)10課時(shí)，復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)2課時(shí)，完成《實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)技能拓展教程》的前5章內(nèi)容和另外2本書的全部?jī)?nèi)容。

3 教學(xué)方法和課改措施

（1）從解釋原理入手，以基本功練習(xí)為基礎(chǔ)，始終抓住學(xué)生交流過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的方法。

（2）特別設(shè)計(jì)真實(shí)交流情景中的交流任務(wù)并提供必要幫助，包括參考單詞和詞匯，比如如何解決描述圖表和情景交流中的切換話題，如何比較對(duì)比，如何區(qū)分主要信息和次要信息，如何解決角色扮演過(guò)程中的角色分配和情節(jié)設(shè)計(jì)等。

（3）擴(kuò)大朗讀部分篇幅，增加了與圖表相關(guān)的參考性問(wèn)題，在內(nèi)容上更注重實(shí)用性和考生未來(lái)的崗位工作需要，并對(duì)考試的語(yǔ)言交際范圍做了適當(dāng)調(diào)整。

（4）考核方式：考試和考查相結(jié)合，期末與平時(shí)測(cè)試相結(jié)合，獨(dú)立與分組討論相結(jié)合，口語(yǔ)考試由任課教師隨堂進(jìn)行。

4 反思和改革

（1）本課程緊密依據(jù)學(xué)院新生A層次人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的需求，充分考慮實(shí)用性和實(shí)效性，擴(kuò)充選擇與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、交際等方面的活動(dòng)有直接聯(lián)系的話題、功能和語(yǔ)言要素進(jìn)行教學(xué)。

（2）教學(xué)中按照循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)調(diào)整各部分的學(xué)時(shí)分配，重點(diǎn)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

（3）針對(duì)“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（口試）”的題型和要求，對(duì)考試的四個(gè)部分作了分類介紹教學(xué)。

（4）針對(duì)學(xué)生如何提高英語(yǔ)朗讀、用英語(yǔ)提問(wèn)和回答、口頭翻譯以及描述圖表等能力提供了建議與實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊蓉.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)探究式教學(xué)研究.科學(xué)咨詢，2019.

[2]薛健.應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)改革探究.教育教學(xué)論壇，2019.

[3]孟利魁.小組合作學(xué)習(xí)模式下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究. 才智，2019.