探究式學習在高中地理教學中的應用

田石崗

（湖南省長沙幼兒師范學校，湖南 長沙 410116）

新的高中地理課程標準要求高中地理教學要體現課新課程理念，實現課程目標，達到課程標準。要求地理教師在教學設計中充分考慮高中生的心理發展規律和不同的學習需求，積極探索應用自主學習、合作學習、探究學習等。學習方法可以提高學生學習地理的能力、溝通能力、批判性思維、分析地理問題和解決地理問題的能力。探究式教學作為一種教學方法和學習方法的雙重改革，在我國教育界引起了廣泛的關注，并在教育教學中得到了實踐。為了更好地實現探究式教學模式下啟蒙思維的目的，我們可以采用靈活多樣的教學方法設計課堂教學。

一、探究式學習的基本特征

探索性學習是指學生在教師的指導下自主發現、探索和解決問題的學習過程。在這一過程中，教師只起到了教師和領導的作用，但沒有對相關問題做出結論性的總結。只有學生們互相交談，他們才能解決這個問題。總結了研究結論。問題解決過程是學生探索性學習的過程。探究學習的主要基本特征包括：第一，主動性，因為學生是探究學習的主要內容，所以學生必須在教師的指導下積極參與探究學習過程中的活動。第二，問題的特點是在探究性學習中，教師提出的問題必須是探索性的。此外，我們還應考慮提出的問題是否會引起人們對這一主題的好奇心和興趣。第三，合作的特點是，探索問題需要多人完成，群體合作學習模式有利于有效探索問題。

二、探究性學習在高中地理教學中的應用

（一）自學興趣引文

激發興趣的話題是指教師在課堂中的作用，影響和輻射整個課程。雖然開課時間只有幾分鐘，但它應該像一塊無形的“磁鐵”，吸引學生的注意力，調動學生的情緒，觸動學生的思想，形成良好的課堂氛圍。當學生有強烈的興趣愛好時，他們將積極進入自主學習和探索階段。在自學和探究的過程中，學生可以把四個相互關聯的學習要素聯系起來，學習、思考、提問和質問，學習不良習慣，而不必思考、思考和要求，毫無疑問，在傳統教學中已經形成了很長一段時間，成為一種好習慣。學習和思考，思考和懷疑，提出疑問。鼓勵學生做有趣的引語，使他們的自學和探究更加有趣和激勵。學生的自信心和探索能力肯定會迅速增強。更重要的是，它將充分發揮學生的自主性，培養學生的學習習慣和自學能力，造福于學生的生活。

（二）重視探究探究學習內容

地理教育的任務不僅是教地理知識，也是學習地理的方法，以及培養學生一生學習地理的愿望和能力。探索學習在傳授學生的計劃知識、培養學生的科學學習方法、實踐技能等方面有著獨特的優勢。要想在地理教育中，組織學生進行有效的探究性學習活動，必須考慮很多因素。其中地理知識的內容就是其中之一。由于各種決定性因素的存在，部分知識的內容不僅效率低，而且直接接受學習更有效。因此，地理教育必須重視對適合探究的知識內容進行探究。新教學課程標準的重要變化是大幅度減少教師教育和學生學習方面的知識。探究地學習地理教育不僅是必要的，也是可能的。

（三）重視鼓勵效果，加強知識形象

在營造良好教室氛圍的教育實踐中，激勵原則是最常用的手段之一。實踐證明，這種方法在刺激學生興趣方面具有顯著的優勢。例如，在說明“地圓結構”課的過程中，使用實驗研究了傳授法，讓學生對地震波的地球球面結構有了更深刻的了解。在實驗中，首先選擇了兩個不透明的塑料空瓶子。我把巧克力放在一個瓶子里，把橡膠放入另一個瓶子里。搖晃瓶子后，學生們被要求讓瓶子里有什么東西。同時，他們必須給出恰當的推測。推測的基礎。在互動過程中，教師應給予學生充分的鼓勵，并體現他們的真實感受。下課后，學生們都很喜歡這種參與感。這個方法對于問題不僅有深刻全面的認識，還想積極探索知識點和發生原理。

（四）合理地引導研究方向，培養學生的邏輯思維能力

探索性教育主要是培養學生的思考能力和獨立的探索能力。因此，高中地理教師引導學生根據教育過程中的教育情況合理探索方向，培養學生的思維能力，提高學生的創新能力。例如，初中地理教師在學習“海陸變遷”時，利用大陸漂移假說的發生和形成，讓學生去思考大陸漂移假說的正確性，從而培養學生的學習興趣以提高學習效率。提供地理位置。同時，高中地理教師讓學生們分析天氣系統和天氣的關系，培養天氣的變化和現實的生活關系，學生的思維能力，提高學生的地理應用能力。

（五）根據實際生活創設探究式教學情境

許多學生在學習高中地理時感到知識點太多。很多知識都是記憶，與現實生活沒有什么關系。因此，許多學生在學習高中地理時感到害怕，很難培養他們的學習興趣。造成這一現象的主要原因是教師對課堂教學缺乏興趣。試想一下，如果老師對講座不感興趣，那么學生們怎么會對學習感興趣呢？因此，在課堂教學中，教師應將初中地理學的知識點與現實生活巧妙地結合起來，構建探究性的教學情境。提高學生理解知識點的能力，從而提高學生的學習效率。

結束語：

綜上所述，本文對探究式教學法在高中地理教學中的應用進行了深入的分析，既要結合實際教學情況，又要結合學生的學習情況。探究式教學只有從多方面加以重視，才能發揮應有的作用。通過該教學方法的應用，提高了學生解決地理問題的能力，有效地提高了高中地理課程的教學質量。本文主要研究探究式教學法的幾種應用思想，以期對實際教學起到一定的促進作用。