淺析小學語文課堂互動性的提升

左佳

（江西省豐城市拖船中心小學，江西 宜春 331100）

小學語文課堂應該是教師和學生之間教師教學和學習充分互動的課堂。素質教育強調，培養學生的綜合素質能力，發揮語文學科溝通交流的基本優勢特點，運用語文這樣的工具性學科更好的提升學生的綜合社會交往能力，在課堂上要盡可能地運用活動的教學方法，提高學生的學習中的積極主動性，有效的構建更加高效的語文課堂。根據集體動力理論和需要動機理論，采取教與學的互動學習方式，優化課堂交往，發揮教師的主導作用，把學生內在需求和外界學習環境結合起來，把知識、能力、人格"內化"給學生，確保學生的主體地位，從而形成互動、互助、互促的自組織，促使教師與學生在民主平等的教學活動中提高語文綜合素質。那么，如何構建高效的小學語文互動性課堂呢？筆者的經驗可以從以下幾點來論述。

一、準確掌握互動性課堂構建的價值

在課堂上，實現教師和學生之間的充分互動，首先可以傳遞更多的信息，尤其可以糾正信息傳遞過程中所存在的一些偏差遺漏，通過澄清讓學生能夠掌握到更加精準的知識。另一方面通過互動也讓學生的表現隨時為老師所觀察和掌握，便于課堂教學具有更強的實時性，提高教學的針對性，也有效地提升教師課堂教學的調節能力。

教學互動的構建要注意突出和諧、合作、共創等效應。和諧指教學氛圍、師生關系和身心發展等方面的和諧。旨在創造一種共為主體、認知明確、情感協調、情緒高昂的課堂氛圍，激發創造潛能，提高學習能力，促使學生全面發展；合作主要通過創設相互信任，平等尊重的教學氛圍，無論是老師還是學生都能夠圍繞著學習的內容進行坦誠的交流。這樣一種分類，可以讓學生們更容易發揮自己的合作特征，提高他們在合作學習中的主動性和貢獻感。所以，互動的課堂要真正體現出課程設計的初衷，教師還需要在一些基本的理念，包括對學生的態度等方面進行準確的定位和把握，否則一些細節方面不加注意，就可能使得互動只是流于形式，讓學生在互動中缺乏成長，只是感到互動給自己帶來的壓力。

二、采取有效方式構建合作平等的互動學習氛圍

在小學語文課堂中，互動的有效開展需要首先建立在促進互動，保護互動開展的氛圍環境之中。教師在教學中，首先要讓學生感受到課堂學習的氛圍能夠給自己帶來一定的安全感。學生從老師那里得到更多的是支持鼓勵和信任，所以，結合維果斯基的觀點，教師的鼓勵和支持能夠激發學生更多的潛能，讓每一個最近發展區都能夠通過教師專業的引導鼓勵，使得學生在能力上獲得提升。所以，教師在課堂上要具有一定的敏感性，對學生的表現對學生的求助等都要給予敏感的關注，并且給予快速的反應，這樣的快速反應能力反映出來教師對學生的愛和關懷，所以，這也是教師這一職業需要具備的基本素質。因此，在語文課堂上教師應該注意自己的一言一行，為學生起到榜樣的作用，同時，教師還要用和藹的表情進行教學，用微笑去感染學生，得到情感上的共鳴。所以，無論是在課上還是在課下，教師對學生都要有發自內心的關愛和支持，尊重學生的意見，鼓勵學生的創新想法，不能輕易對學生的一些表現和思想給予否定，而是采用啟發引導的方式，讓學生能夠有更加全面地認識降低他們在思維方面的偏激特征。在一個得到接納關愛和支持的環境中，學生也能夠更加充分的感受到溫暖的力量，所以，學生對這門學科的興趣自然也會提升。

三、為互動教學的順利開展提供必要的規則支持

現階段的小學生，絕大多數都是獨生子，家長和長輩對孩子都是過分溺愛，孩子也恃寵而驕。長此以往，孩子很容易產生不良的心態，在平時的相處中以自己為中心，與人溝通的能力較差，交際能力不強。所以，通過互動教學的開展，教師可以為學生們相互之間有更多合作活動的學習機會，讓他們通過合作，發現自己身上和他人身上的優點以及不足，能夠認識到取長補短，三人行必有我師的道理和價值，讓學生真正能夠學會謙遜，避免太過于強勢的個人主義思想給學生的合作帶去消極負面的影響。因此，教師在教學設計的時候，就要考慮到哪些教學內容，學生可以自主完成，哪些可以通過學生之間的合作完成，通過這樣的一些內容的篩選和設計，給小學生創設更多的合作學習的情境，讓他們在個人體驗之中，認識到合作的價值，從而有效地提升學生在合作學習中的參與感，也能夠鍛煉他們與人交往的能力。

四、讓學生掌握科學的學習方法，提高他們互動學習的能力

通過互動學習的設計，教師逐漸滲透學習方法，通過讓學生掌握一些科學的學習方法，讓學生學會如何進行探索思考歸納和總結，從而讓他們的學習能力獲得提升。語文教學離不開字、詞、句、篇，針對不同的階段要求，教師應精心設計相應的學法指導。例如，在字詞的學習中，教師就可以有針對性地教給學生的一些規律性的學習方法，例如，通過部首加減互換以及發音的特征，讓學生能夠準確地掌握漢語的基本特點，從而把握住其中的規律，可以提高他們自主的學習能力。讓學生能夠在教師的啟發和引導之下，逐漸掌握更多的學習方法，并且選擇那些更加適合自己的，從而在自己的學習活動中取得更好的學習效果。這樣的一種學習和教學的方法，不僅增強了課堂教學的活力，而且也能夠讓學生逐漸的建立起來學習的獨立意識和基本技能，從而讓他們成為一個真正獨立的自我管理性的學習者，提高學生們的綜合素質，也增強了學生在學習中的主動性。

總而言之，課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。在小學語文的教學課堂上，教師應該積極開展互動教學，通過讓教師與學生之間的互動活躍課堂氣氛。所以，充分的互動提高了學生的自信心，也增強了學生的綜合素質，教師要積極的引入，并且創新采用互動教學到小學語文課堂之中。