核心素養視角下高中數學課堂教學探究

謝忠

（湖南省郴州市永興縣第二中學，湖南 郴州 423300）

前言：高中數學核心素養主要包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析這幾個方面的內容。在現階段的高中數學教學中，教師對灌輸式的教學方式過分利用，受應試教育的影響較深。在這樣的教學模式下，不利于學生創新精神和創新能力的培養，與素質教育的理念也是不符的。因此，教師應該對以往的教學理念和教學模式進行更新，從而有效的培養學生的核心素養。

一、核心素養理念在高中數學課堂教學中的重要性

（一）有利于促進學生綜合素質的提高

在教學中貫徹核心素養的理念主要的目標就是提高學生多個方面的素質。為了使學生能夠得到全面的發展，教師應該在教學中實現教、學、評的統一，在教學中加強對學生學科素質和學習能力的培養。在貫徹核心素養的教學理念時，教師應該將傳統的教學模式摒棄，重視對學生綜合素質的培養。在高中數學教學中培養學生的核心素養能夠提升學生的基本素質，包括分析能力、思維能力、實踐能力等，還有利于提高學生的綜合素質。

（二）能在一定程度上推進高中數學教學改革

隨著新課程改革的實施，各個學科都在進行教學改革。對于高中數學來說，教師深受傳統教學理念和應試教育的影響，學生的升學壓力也很大。教師主要在教學中培養學生應對考試的能力，卻不注重培養學生的自主學習能力和實踐能力。久而久之，就會限制學生思維的發展[1]。在高中數學教學中貫徹素質教育的理念時，教師不僅要關注學生的考試能力，還要關注他們的思維能力、創新能力、探究能力等，能夠在一定程度上促進教學改革的發展。

二、核心素養視角下高中數學課堂教學的策略

（一）強化基礎知識

在高中數學教學中培養學生的核心素養時，教師應該重視對基礎知識的傳授。因此，在日常教學中，教師應該夯實學生的數學基礎，讓學生能夠掌握多種解題方法和思路。但是，高中數學中包含的數學知識非常繁雜，學生在學習時需要耗費一定的時間和精力[2]。教師要充分發揮自己的引導作用，發現并且總結數學規律。教師可以讓學生用順口溜的方式來加強對基礎知識的記憶，讓學生既能夠掌握基礎知識，還能夠體會到學習樂趣，為培養學生的核心素養奠定良好的基礎。比如，在學習“二項式定理”時，學生可以通過“二項乘方知多少，萬里源頭通項找，展開三定項指系，組合系數楊輝角。”來幫助記憶。

（二）激發學習興趣

在傳統的教學模式中，教師通常在課堂上為學生灌輸理論知識，學生會枯燥、無聊的感覺，學習的積極性也不高。為了使這種情況得到改善，教師應該在教學中融入學生感興趣的話題，拉近學生與知識之間的距離。比如，在講解新課之前，教師可以先為學生講一講相關數學家的故事，順利的導入到新課的學習中，降低學生對于知識的理解難度。當難題被解決之后，學生會獲得成功帶來的喜悅感，對學好數學越來越有信心。學生會逐漸意識到要想學好數學就要善于研究，并且能夠在學習的過程中體會到樂趣，產生對于數學的學習熱情。只有對所學的內容產生興趣才能夠使學生產生探究的欲望，激發學生的好奇心，并且逐漸養成認真的學習態度。

（三）小組合作學習

在高中數學教學中，小組合作學習是一種十分有效的學習方式。學生可以在交流和討論中找出問題的答案，將集體智慧的作用發揮出來[3]。在使用這種教學方法時，教師需要將全班學生按照性格特點、學習能力、興趣愛好等分成不同的小組，使每個小組的整體水平都不相上下，差距不能過大。教師要在課堂上為學生提出問題讓學生展開討論。在這個過程中，學生收集信息的能力、語言組織能力以及人際交往能力都能夠得到鍛煉。同時，還有利于學生形成健全的人格，意識到團隊合作的重要性。現代社會是一個競爭非常激烈的社會，只有在競爭中展現出自己的優勢才能夠獲得更好的發展。在小組合作學習時可以組織小組之間進行比賽，促進學生競爭精神和合作意識的發展，并且產生更多的學習動力。在與他人交流的時候，學生能夠認識到自己的長處和不足，可以學習他人的優點來彌補自身的不足，從而促進班級全體學生的共同進步。

（四）培養創新思維

在高中數學教學中，培養學生的創新思維是非常重要的。教師在教學過程中應該緊跟時代發展的步伐，發揮多媒體的優勢，用生動的形式來展現抽象的內容，增加數學教學的趣味性，讓學生更加容易的接受數學知識。教師可以利用同一道數學題培養學生舉一反三的能力，讓學生能夠靈活的運用所學知識，學生在解決問題的時候從多個角度去思考。高中生有非常活躍的思維，教師應該根據學生的特點來挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生表達自己的獨到見解。同時，教師還可以發揮網絡的優勢來使教學資源更加豐富，這樣不僅可以開闊學生的視野，還能夠豐富學生的知識儲備。在數學教材中，學生只能夠學習一部分的數學知識，只有使學生的學習范圍越來越寬才能夠真正提高學生的綜合素質。

結論：總而言之，在高中數學教學中培養學生的核心素養是非常重要的。因此，教師應該在教學中加強對培養學生核心素養的重視程度，強化學生的基礎知識，組織學生之間開展小組合作，培養學生的創新思維，增強教師和學生之間的互動，將數學知識和實際生活相聯系，從而全面提高學生的數學思維和數學能力，培養學生的數學核心素養，促進高中數學教學改革的發展。