淺談留守兒童行為習慣現狀及對策

謝龍

（貴州省六盤水市六枝特區中寨苗族彝族布依族鄉中學，貴州 六盤水 553000）

由于留守兒童大多數是和自己的爺爺奶奶、外公外婆或者是被寄宿在親戚長輩家里。可能在生活起居上有個基本保障，但是在學習輔導上有點欠缺。畢竟無論是爺爺奶奶、外公外婆還是寄宿在親戚長輩家里，農村的經濟狀況和環境決定他們的文化水平也比較有限，對孩子的學業輔導也比較欠缺，即使態度上很重視，但是個人能力有限，也是愛莫能助。心理變化長時間沒有得到滿足和調整，也容易會造成心理疾病的產生，影響孩子的健康成長和全面發展。

一、對于留守兒童生活現狀和學業現狀分析

隨著經濟的快速發展，人們外出務工的比重日益增加，留守兒童的數量也只增不減。隨著對孩子學業和成長的關注越來越多，對留守兒童的生活現狀和學業現狀也越來越重視。留守兒童的教育問題也越發明顯，留守兒童的心理健康也越發關注和重視。

（一）目前父母聚少離多，情感缺失嚴重

為了養家糊口，為了多賺點錢供孩子學習，給孩子創造更好的生活和物質條件。在農村，很多家長選擇外出務工，去大城市尋找更多的工作和賺錢的機會。這樣的出發點是好的，但不可避免的是無法將孩子帶在身邊照顧，而且每天忙忙碌碌的工作，可能起早貪黑的做點生意，等回到住處想和孩子聯系的時候，已經太晚，快到深夜了。聯系較少是一個原因，除此之外，可能因為路途遙遠，路費較貴，為了節省費用，只給家里寄錢或轉賬，很少回家更很少回去或者把孩子帶在身邊。新聞經常報道關于留守兒童的事跡和現狀，當拍到他們是否想念父母，想對父母說些什么時，孩子們經常是欲語淚先流。吐露心聲的時候總是小心翼翼，似乎害怕自己愿望無法實現的失落，或者是說出后別人異樣的眼光。這樣的情形就是由于長時間的分隔兩地，父母和孩子之間聚少離多，長時間的分離就算是親情，也會產生一定的距離感和陌生感，心理的情感多少有些缺失，對學習也會有一定的影響。

（二）長輩輔導能力有限，學習習慣懶散

留守兒童本身就年齡較小，大多數心智發育不成熟，需要家長、教師更多的引導和支持。但是，很多情況下，這樣的條件無法滿足。家長為了維持生計，外出務工，長期將孩子留守在老家，沒有更好的條件和經濟基礎可以帶出來一起生活，或者將孩子帶到工作的城市讀書。寄宿在親戚長輩家里，而大多數情況下，長輩的學歷較低，知識層面較窄，能夠做的最大幫助就是保證孩子的生活起居，吃飽穿暖，再進一步的輔導學習成為一種奢望。像是留守在家里的孩子，與有父母陪伴的孩子還是有一定差距的、畢竟寄宿在長輩家里，大多數情況，長輩還是比較疼愛的，所以只要不犯大錯，得過且過，長輩們也不會過多要求，學習上的輔導也是愛莫能助。因此，正是留守兒童缺少這樣的輔導陪伴，自小養成的一些不良習慣就很難糾正，最終很容易導致學習習慣過于懶散，對孩子的成長也造成了多多少少的不良影響。

二、改變留守兒童生活現狀和學業現狀的有效舉措

留守兒童的教育問題一直得到高度的關注，但要是實質性的改變這種現狀，或者幫助留守兒童在學業上得到更好的教育，需要多方面的共同協助和促進。留守兒童教育現狀的改善和優化，不是一蹴而成的，需要天時地利人和的全面共同協作。

（一）國家社會予以高度重視和關注，降低務工子弟入校條件

其實，在大多數情況下，無論是家長還是學校都很想改變留守兒童的學習現狀和受教育的現狀。但是，有時候不是單純的愿望和期盼就能解決的。雖然現在國家鼓勵到邊遠農村支教，或者鼓勵支持優秀教師到貧困山區去支教。國家社會應該予以高度重視和關注，對留守兒童跟隨父母進城學習的條件放寬，幫助和制造一定的規章制度或者條件，讓孩子能夠和自己的父母在一起，這樣的陪伴對留守兒童也是莫大的幫助和促進。

（二）學校家長提高留守兒童的重視，由內而外的關心和關懷

除了國家社會予以高度重視和關注，幫助留守兒童盡可能的和自己的父母在一起，在一個城市學習讀書。除了國家和社會的幫助，學校和家長也應該高度重視。家長要注意自己的重點轉移，賺錢固然重要，孩子的教育也不能夠疏忽。即使沒有較高的文化水平，不能夠輔導和促進孩子的學業，但是也可以在學習態度上和學習習慣上予以正確和積極的引導和督促。除了家長有所轉變，教師也應該對留守兒童予以一定的多加關注和引導。比如組建微信群、QQ群等信息交流組，使兒童家長遠在萬里也能及時了解學生動態，同時鼓勵家長空閑時間利用電話視頻與子女交流，開展家庭教育，使家長能切實履行監護義務。畢竟，知識可以改變命運，在這個競爭激烈的環境下，靠不了父母靠自己，好好學習可以改變這些孩子窮困的命運。一生中能夠遇到一個好教師真的很重要，所以也需要教師對這些留守兒童的學習和心理予以較多的關注和引導。

三、結束語

在中國留守兒童的比例較大，對留守兒童的關注也越來越高。就目前對留守兒童的學習和教育而言，留守兒童的教育越來越明顯，他們的心理健康也越來越受到重視。針對這種現狀，國家高度重視并注重減少兒童入學的條件，為兒童進入城市和父母在同一城市學習創造條件和機會。陪伴是對留守兒童的極大幫助和促進；除了國家和社會的幫助外，學校和家長也應該高度重視。學校的家長應該更多地關注留守兒童，從內到外照顧和照顧，并關注留守兒童和指導。只有通過這種聯合推動，我們才能幫助留守兒童擺脫現狀，接受更好的教育，更積極地促進他們的全面發展。