探究小學數學解決問題方法的多樣化

張文萍

（新疆生產建設兵團阿拉爾市第一師八團中學，新疆 阿拉爾 843017）

小學數學要求教師在教授學生知識的時候，教授給學生多樣化的解題方法，這樣，通過教學就可以逐漸使學生擁有多樣化的解題思路，進而啟發學生的數學思維，使學生對所學知識能有更好的運用，此外，多元化的解題方法還能很好的培養學生的開放性和創造性，這樣有就可以有效的提高學生在數學方面的綜合素養，為以后的學習打下堅實的基礎。那什么叫解決問題方法多樣化呢？所謂解決問題方法多樣化，就是指教育工作者在教學的過程中，針對某一數學問題，講述不同的解題技巧，進而使學生能靈活地運用所學知識，從不同角度分析問題，用不同方法解決問題。

一、解決問題方法多樣化的重要意義

（一）有利于吸引學生學習興趣

數學是一門嚴謹、抽象、系統的學科，有很強的邏輯性、思維性、實用性。想要學好數學就必須研究點、線、面、體等數學圖形，記住各種復雜的數學符號、數學公式，掌握各種解題思路和解題方法。數學又是一門最為基礎的學科，只有學好了數學，才能順利的學習化學、物理等學科，因為許多物理化學問題在經過一系列的分析后，想要得到結果必須用到數學知識。數學也是一門枯燥的學科，許多學生對它望而卻步，如果能教授學生多樣化的解題方法，就可以吸引學生的學習興趣，讓學生體驗到學習數學的快樂。

（二）有利于培養學生發散性思維

據新課改要求，在數學教學中要著重培養學生的思維能力。教師要擺脫傳統理念，接受并采用新的教學方法、教學理念。我們倡導教師在課堂上教授給學生中多樣化解題方法，采用新新理念、新技術，讓學生通過對多樣化解題方法的使用、摸索、理解，提高自己解決問題的能力，培養自己發散性的思維。

（三）有利于優化教學過程

每個學生的智力水平、性格性情等往往不盡相同，這也導致學生的學習能力存在一定的差異，在授課過程中，教師要根據學生能力的不同，對比、分析不同的解題方法，科學的引導學生對解題方法分析、理解、思考，進而找到最適合自己的方法，加深學生對知識的理解掌握，以達到快速準確解題的目的。在教學過程中，教師通過解答學生的疑問，總結課堂知識，達到了優化教學過程的目的。

二、解決問題方法多樣化的措施

（一）調動學生積極性，培養學生解題能力

培養學生多樣化解決問題的能力不是一蹴而就的事情，要求學生全面立體的發展，如果在教學過程中總是要求學生選用簡便的解題方法，而忽視對學生解題能力的培養，會極大的扼殺學生的創新能力，如果教師一味地向學生灌輸知識，甚至會使學生反感喪失學習的興趣。想要培養學生解題問題的能力，要引導學生理論結合實際，對學到的知識加以實踐，進而加深學生對知識的記憶、對問題的理解，以達到使學生熟練掌握各種解題方法的目的。在授課過程中，教師鼓勵學生發現、提出不同的思考方式，培養學生的創新能力，鍛煉學生的解題能力，這樣不僅會加強師生間的互動溝通，也會極大程度的提高課堂教學的質量和效率。

（二）培養學生的思維能力

如果學生在解決問題時能運用多樣化的方法，那么這名學生往往具有良好的思維能力。想要做到解決問題方法多樣化，就要求學生積極主動的學習思考，有敏銳的洞察力，能站在不同的角度思考分析問題。想要開發并培養學生的思維能力，就要求廣大教職員工在課堂授課時吸引學生的興趣，調動學生的積極性。例如在進行雞兔同籠問題的教學方面，不妨通過與學生互動來進行授課。教師可以讓一部分同學扮演小兔子，另一部分同學扮演小雞，通過動畫演示的方式，對教學內容進行講解，這樣學生往往會產生濃厚的興趣，這時教師再進行授課就事半功倍了。

（三）科學引導學生

小學是培養學生創造性思維最好的時機，因此，就要求教師在授課過程中要，正確科學的引導學生多方面、多角度思考問題，教師可以通過安排討論學習小組，引導學生進行合作學習，進而找到多樣化的解題方法。此外，通過小組成員的交流，還能培養學生之間的感情，學生通過發表自己獨到的見解獲得大家的認可，建立起良好的自信。例如，在講解通過割補法來求解陰影部分面積時，如果學生在不知道三角形底和高的情況下，依然想用三角形面積公式去求解三角形面積，那么教師就要正確的引導學生，讓學生找到最合適最科學最可行的方法。此外，教師要保證課堂授課的質量，不能放任學生滋生一些不合理不切實際的想法，要在培養學生自主解決問題能力的同時對學生進行科學正確的引導。

在對如何培養學生解決問題多樣化的能力不斷摸索探究中，我們也逐漸有了一些經驗：想要培養學生解決問題多樣化的能力，首先要求教師對多樣化解題方法有正確的理解和認識，在教學過程中，時刻與學生互動，解答學生的疑問，讓學生親手進行驗證，讓學生深切體會到問題解決方法多樣化的樂趣，感受數學的奧妙，進而提高學生的數學能力，提高學生舉一反三、篩選最佳方法的能力。