淺議初中信息技術教學中存在的問題及對策

邱英君

（新疆生產建設兵團阿拉爾市第一師八團中學，新疆 阿拉爾 843017）

信息技術教學是當前初中生頗為喜歡的科目，然而，鑒于初中生好奇心、可塑性及興趣選擇性相對較強，缺乏自我約束控制能力、主動性等特征，再加上現(xiàn)代社會信息的傳遞速度與渠道較快較廣，特別是游戲等網絡產品的誕生，對學生的吸引力遠超單調枯燥的課堂學習，為此這就要求信息技術教師積極改變傳統(tǒng)教學模式，準確全面的了解初中生性格特征，充分利用現(xiàn)代化先進教學手段，激發(fā)并培養(yǎng)其學習興趣和積極性，深入挖掘其學習潛能。

一、當前初中信息技術教學現(xiàn)狀及問題

（一）教學無實踐性

信息技術教學應當給予學生適當?shù)牟僮鳈C會，讓學生通過動手操作，才能立于學生全面掌握信息技術知識，否則，將完全不利于學生動手能力和創(chuàng)新思維的提升。然而，據(jù)相關調查資料顯示，我國初中信息技術教學期間，學生很難獲得實踐操作的機會，其原因在于教師對實踐重要性的認識不足，更注重對理論知識的講解，通常在一堂信息課上，都是教師口若懸河的“講”及操作，而不見學生動手操作，基本上靠“聽”來學習和理解信息技術知識，這極大的阻礙了學生能力的全面發(fā)展。

（二）重視程度較低

雖然信息技術學科早已存在于教育體系中，然而，相比其語數(shù)外等普通學科來說，該門課程還屬于新興學科。鑒于此，學校和家長方面對信息技術學科重視程度相對較低。縱觀當前初中教學現(xiàn)狀可知，時常會出現(xiàn)其他學科占用信息技術教學時間的情況，以至于其教學無法順利正常的開展。與此同時，學校在其教學管理制度方面還有待完善，因此在這種松散的管理氛圍下，對提高信息技術教師的綜合素質及專業(yè)水平尤為不利。另外，由于家長和學生不重視該學科，將造成教師教學積極性受挫，進而影響學生學習興趣，最終結果便會導致信息技術教學效率低下。

（三）缺乏創(chuàng)新思想

隨著教改的深入，教師的教學思想被不斷更新，變得更為科學富有創(chuàng)新性。然而，由于傳統(tǒng)教學思想的茶毒較深，始終有部分教師還是以學生考試成績?yōu)橹兀茨苤匾晫W生創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)提高，甚至這類信息技術教師極少開展教學研究，自行去探索創(chuàng)新型教學模式，更別說通過課堂教學來提升學生的實踐經驗，故而，嚴重制約了其學科發(fā)展。

二、改變初中信息技術教學現(xiàn)狀的措施

（一）豐富教學手段，激發(fā)學生興趣

信息技術課程的開設，其根本目的就是培養(yǎng)相關人才，如果學生缺乏信息技術學習興趣，那么，其結果是即便開始該門課程，也形同虛設毫無意義。初中生學習信息技術知識，可利于增強自身信息采集、處理和應用的能力，故而，這就要求信息技術教師打破傳統(tǒng)教學模式，積極采取先進多樣的教學方式方法，堅持“理+實”教學宗旨，拓展學生學習視野，豐富其閱歷。比如，條件充裕的學校可積極引入多媒體技術輔助教學，通過圖、文、影、音完美融合的形式，讓學生從視聽覺兩個方面直觀地感受整個學習過程，進而激發(fā)其學習興趣和積極性，最大化提升課堂教學效率。同時，還要積極采取互動式教學法，對學習中出現(xiàn)的問題，由師生共同努力來尋找解決方案，并通過一定數(shù)量的題目布置，加強學生創(chuàng)新意識及動手能力的培養(yǎng)。此外，對于學生信息技術知識掌握程度的不同，教師應采取因材施教策略，充分了解每位學生學習實情，給予其恰當?shù)囊龑椭M可能縮短生生間的距離。當然針對天賦異稟的學生，教師應適時調整其學習目標，使其能夠學習自身感興趣或更深層次的知識，還可加以相應的技術比賽輔導，全面調動學生積極性，從而增強其求知欲及自主學習能力。

（二）轉變傳統(tǒng)認識觀念，充分重視信息技術教學

信息技術教育現(xiàn)狀要得到有效改善，首先應轉變教師的認識觀念。由于信息技術涉及的內容較為廣泛，包括計算機、互聯(lián)網及常用軟件的基礎知識與使用方法。再加上信息技術發(fā)展速度迅猛，我國新型人才只有全面掌握該技術，才能更好適應時代發(fā)展變化的需求。為此，教育部門及學校方面必須給予高度重視，通過一系列合理有效的措施手段，切實傳授信息技術知識而非流于形式，促使學生能更好地適應社會發(fā)展。故而，轉變學校的觀念，使其加大對信息技術教學的投入是當務之急；同時，還要更新教師和學生的觀念，既要增強教師的綜合素養(yǎng)，積極向學生傳授信息技術相關知識；也要讓學生深刻意識到信息技術與現(xiàn)實生活關系緊密，學習信息技術課程并非為了應付學習，更是為其將來更好適應社會奠定良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，初中生信息技術應用水平高低，直接取決于初中信息技術教學水平。隨著當前信息技術學科地位的逐年提高，無論學校管理階層亦或學科教師都應對其給予一定的重視，直面其教學的現(xiàn)狀問題，積極研究有效解決措施，才能有利于提高教學的有效性，促進學科快速發(fā)展。