基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文高效課堂建構(gòu)初探

李松青

（江西省湖口縣城山學(xué)校，江西 湖口 332500）

引言

我國教育事業(yè)的快速發(fā)展離不開國家經(jīng)濟(jì)的大力支持。核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才培養(yǎng)提出的更高要求，相較于單一的追求學(xué)習(xí)成績，核心素養(yǎng)觀下的教育更注重學(xué)生的全面綜合發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中語文高效課堂的重要性

核心素養(yǎng)教學(xué)是指，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，堅持“以人為本”，全面培養(yǎng)文化基礎(chǔ)、德育教育、創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)，以促進(jìn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，運用情感理解知識的內(nèi)涵，并在認(rèn)知與探究的過程中養(yǎng)成一定的科學(xué)思維，發(fā)展成為有理想、有道德、有文化的人才。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，良好的班級環(huán)境是學(xué)生品格形成、生命成長與學(xué)習(xí)發(fā)展的重要場所，而高效的課堂教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在活躍的氣氛中積極參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，努力提升自己的綜合素養(yǎng)。因而，作為一名語文教師，應(yīng)該針對學(xué)生的性格、興趣與學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)建民主、和諧、有趣的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在“核心素養(yǎng)”的熏陶下，幫助學(xué)生認(rèn)識人生、認(rèn)識生活，認(rèn)識自己生命的價值，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、全面掌握學(xué)情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力

任何行為的背后都有行動的驅(qū)動力，學(xué)習(xí)行為也不例外。對于學(xué)生來說，對新知識的探究興趣是他們自主學(xué)習(xí)思考的主要驅(qū)動力，教師必須對其進(jìn)行挖掘和引導(dǎo)，從而實現(xiàn)高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)一味追求分?jǐn)?shù)，教師只在乎在課堂上教了多少知識，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析，沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)全面把握學(xué)情，分析初中生的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合學(xué)生的具體情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。一方面，教師可以通過營造良好的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分析初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理后，教師要選取學(xué)生更易接受和感興趣的上課方式，營造和諧友好的課堂氛圍。學(xué)生喜愛老師，會使課堂上的配合程度更高、課堂氛圍更活躍，有助于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容和素材，選取貼合教材、有趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)延伸，這能使課堂充滿趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)移至課堂學(xué)習(xí)中。

三、加強(qiáng)口語教學(xué)，提高學(xué)生語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)

語文課文中有社會科學(xué)知識和自然知識，有助于學(xué)生認(rèn)知社會，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)口語練習(xí)有兩種方法：一是大聲朗讀課文。讓學(xué)生記憶和漢語語感得到提升，提高文字語言的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)；二是對話。教師在課堂上把學(xué)生分成特色活動小組，使大家進(jìn)入課文中的情景，使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，聲情并茂地演繹文中角色。加強(qiáng)口語教學(xué)，不僅使學(xué)生的語言在生活中變得豐富，還能使學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，品味古典文學(xué)可以明智達(dá)理，使作者筆下文章所隱含的思想感情體味更加深刻。在初中階段語文課堂更多是培養(yǎng)學(xué)生對語言的建構(gòu)力和運用能力，青少年時期是一個人價值觀培育的黃金時期。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)知語文課本中個性鮮明、健康的人物形象對以后有十分重要的影響。教師需要注意的地方是指導(dǎo)學(xué)生正確理解句子中帶點的詞，讓學(xué)生反復(fù)思考該使用什么語氣表達(dá)出來，不僅能在課堂上提高學(xué)生的語言建構(gòu)能力和運用素養(yǎng)，還能夠使之養(yǎng)成良好的語感，從而正確地運用、表達(dá)學(xué)生的自我情感意愿。

四、提升教師的綜合素養(yǎng)

作為新時代的初中語文教師，要想構(gòu)建高效的語文課堂，光有自覺性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師在平時的教學(xué)和生活中努力提升自己的文化水平，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，因為只有教師是大海，才能給學(xué)生一杯水。核心素養(yǎng)不但面對學(xué)生，也面對老師這一群體，無論是文化水平，自主學(xué)習(xí)意識和能力，還是社會責(zé)任感和道德素養(yǎng)等，都需要教師在構(gòu)建。語文高效課堂的過程中教師需要注意完善自己，和學(xué)生一起進(jìn)步和提高。當(dāng)前一些教師，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法的動力不足，他們固守十幾年甚至幾十年的教學(xué)經(jīng)驗不放，總認(rèn)為自己的經(jīng)驗是最好的，基于這樣的主觀認(rèn)知，使得他們的語文教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上通過語文教學(xué)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會參與能力了。另外在道德方面，核心素養(yǎng)也需要教師具備良好的道德修養(yǎng)，只有有理想，有責(zé)任，積極向上，和善可親，愿意以平等的心態(tài)和學(xué)生交流和探索的教師，才能在核心素養(yǎng)下的初中語文課堂構(gòu)建中游刃有余，發(fā)揮良好的作用，贏得學(xué)生的信賴和好感，諸如此類的個人品質(zhì)，都需要教師加以重視，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

五、運用問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)都是從思維開始的，而豐富的問題情境，有效喚起學(xué)生內(nèi)在的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之積極的思維，在探究學(xué)習(xí)的過程中，形成新的認(rèn)知，使核心素養(yǎng)自然滲透于課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)的有效性。如，教學(xué)《紀(jì)念白求恩》這篇課文時，教師可以提出“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，將中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，這是什么精神?或者白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)”等問題，讓學(xué)生對著問題展開討論。然后，概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，進(jìn)一步提高自身的道德修養(yǎng)。

結(jié)語

應(yīng)該說，構(gòu)建高效初中語文課堂并非易事。但是隨著核心素養(yǎng)在當(dāng)代語文課堂中的深入貫徹，相信初中語文教學(xué)質(zhì)量一定會大有改觀。初中語文教師務(wù)必要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不斷實踐探索，創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任感和使命感，我們需要為學(xué)生們保駕護(hù)航，為初中生的未來發(fā)展打下良好的語文基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)。