淺談聲樂課在音樂教育專業中的重要性

田美玲

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110818）

嗓門是每人生而擁有的樂器，現如今許多就讀于音樂教育專業的學生多重視鋼琴學習而忽視對聲樂的研究。殊不知，聲樂課的設置在音樂教育專業具有十分重要的地位。首先音樂教育專業中聲樂課的設立就是為了迎合國家的音樂教育事業。其中它主要的教學內容是在聲樂技能課的基礎上將聲樂理論實踐，教授學生掌握正確的發聲技巧和具備一定的范唱能力，即培養學生的音樂教學能力，確保能在訓練學生聲樂技術的同時為日后在基層教學領域中發揮重要的作用奠定基礎。其次學習者對聲樂的學習也有利于學習者對音樂教育專業其他課程的學習。所以音樂教育專業中聲樂課的開設更符合國家對于音樂教育普及音樂知識的目標和要求，也更有利于學習者在音樂教育專業展開更深入學習。

一、音樂教育專業的培養目標決定聲樂課的重要性

隨著國家的發展，教育越來越被重視。到了現在，國家除了重視學生的智力教育，還開始提倡對學生的素質教育，讓學生能夠德智體美全面的發展。而音樂教育就是其中美育的一個最好體現。因為音樂不僅能夠陶冶人的情操，甚至還和學生性格的形成，智力的發展以及對美的感知評價等息息相關。所以各大高校成立音樂教育這項專業。

而普通學校的音樂教師需要具備的知識除了專業的綜合素質外還要有面對大眾的、大眾化的音樂教學能力，這是由學校音樂教師的工作內容要求所決定的。

那么如何成為一名合格的且符合這些要求的音樂工作者，我認為首當其沖的應該是掌握聲樂的相關內容。

二、音樂教育專業中聲樂課的內容

（一）音樂教育專業的聲樂課要求學生掌握正確的發聲方式

在音樂教育專業中聲樂的發聲技巧方式的教學更偏向培養具有音樂才能和一定教育水平的教師資源而不是專業的聲樂演員。所以音樂教育專業的學生不但要自身掌握和運用正確的發聲方式還要懂得用科學，易懂的教學手段去教授給學生。比如，在音樂教育專業中的聲樂教學里，依舊采用一對一的這種上課方式，這樣的上課方式可以讓學生對聲樂科學的發聲方式理解得更具體、深刻。

（二）音樂教育專業的聲樂課培養學生具備范唱能力

范唱能力的塑造是在正確發聲方式的基礎上進行的。主要的原因是聲樂的發聲方式太抽象了，光用理論知識去解釋很難讓學習者去真正理解和掌握，這時就需要教授者利用范唱的方式讓學生去用各個感官去理解和模仿從而形象直觀的學習。

音樂教育專業的學習者未來要教授的學生更多是中小學學生，他們除了少部分涉略過音樂知識外大部分還是沒有接受過音樂知識的學習者。那么范唱也就成了對于他們最有效的教學方式。老師將所要學習的音樂內容旋律示范演唱出來，通過示范讓學生模仿，從而最后被學生掌握。

三、聲樂專業課程對音樂教育專業學習者的作用

（一）聲樂是一個學習的輔助工具

在音樂教育專業中聲樂專業的學習即是一項學習任務但同時也是一個學習的輔助工具。為什么這么說呢？首先對于音樂教育專業的學生而言，學校除了設置鋼琴聲樂等主項課程還開設了其他附屬課程。以我們沈陽音樂學院音樂教育學院為例。我們除了主課外開設的附屬課程有即興伴奏、合唱與指揮、視唱練耳和多聲部等課程。其中即興伴奏要求學生彈唱，合唱與指揮要求學生合唱，視唱練耳要求學生會看譜唱詞，多聲部要求學生多聲部合唱表演。這上述內容都離不開一個“唱”字。由此可見聲樂的唱也是一個學習的媒介。它不僅是我們學習的一個內容同時也是我們開啟對其他學科學習的一個橋梁。

（二）聲樂是學生更好感受音樂的鑰匙

由于人人都有嗓音，那么聲樂便是音樂與人最天然的聯結。因此它可以讓學生更好的理解音樂。比如在學習鋼琴的過程中，許多人一定有過這樣的經歷。遇到節奏彈不準，音彈錯的情況。每當此時，老師就會讓學生唱著彈。用唱來直觀的感受音樂節奏速度，這就是我們所說的唱對就可彈對。

音樂之所以悅耳動聽，除了音色外最重要的就是情感。情感也是音樂的內核。音樂的存在伊始就是用來表達語言匱乏之時的情感。而在聲樂學習的過程中，學生通過對音樂作品的詮釋同時注入自己情感，釋放并表達自己。這個過程中音樂就“活”了起來，也同時讓學生更深層的理解升華理解了音樂。

四、結語

音樂教育專業里聲樂課的教學內容中，除了相關專業院校對于聲樂專業所要求的知識內容外，還可以增加當面對不同成長時期的學生時，如何針對其嗓音教授更為科學、系統、有效、簡捷的歌唱方法方面的知識。也許對于中小學時期的學生而言，面對音樂科目的學習是不需要特別專業的，但是有效的歌唱方法絕對是可以輔助他們將音樂的理解簡單化并由此對音樂產生濃厚的興趣。正如我文中所述，歌唱是距離我們“最近”的音樂，嗓音是我們每個人都能夠擁有的一件“免費”樂器，就業趨勢、學習方式、音樂教育專業的培養目標都決定了聲樂課在音樂教育專業中毋庸置疑的重要性。故聲樂課的開設對于音樂教育專業是十分重要的。