淺談大學聲樂教學的互動式教學新模式

楊 芳

（楚雄師范學院，云南 楚雄 675000）

一、大學實施互動式聲樂教學的意義

（一）突顯大學生的課程主體，利于營造和諧的課堂關系

互動式的教學模式是一種新型的教學模式，在目前的大學聲樂教學中，很多聲樂教師都逐漸開始利用互動式教學這一新模式展開教學，這種方式可以有效的對學生探索聲樂知識的方式和狀態進行改進，還可以使教學更加具有科學性等特點。利用互動式教學可以引導學生進行思考，同時對教學的質量和效率起到了促進的作用。首先，音樂教師如果在大學的聲樂課堂中運用互動式聲樂教學方法，可以很好的突出學生這一課堂的主體，可以更好的營造出愉快和諧的課堂氛圍，提高學生對聲樂學習的興趣，同時提高學生對聲樂知識探索的欲望。互動式的教學方法能夠幫助學生營造出聲樂知識探索的一個平臺，改變以往傳統的教學模式，改變之前以教師為課堂主體的教學模式。互動教學的主要目的實際上就是顯現出學生這一教學的主體，加強師生之間的交流和互動，可以有效的提高學生的聲樂素養。同時，互動式教學方法還可以加強學生對聲樂知識的掌握和運用能力。

（二）能提高聲樂教師的專業技能，有助于強化學生的音樂素養

聲樂教師在進行課堂講解的過程中，可以突破以往傳統的教學模式，利用新型的教學模式吸引學生的興趣和注意力，利用創新的教學模式引導學生主動對聲樂的知識進行探索，并且提高課堂的效率。互動式的教學模式有利于提高學生的音樂素養，同時還可以有效的提高聲樂教師的專業能力，這種新型的教學模式最大的特點就是互動這一形式，因此教師需要在課堂中加強和學生之間的交流和互動，提高學生對聲樂知識的理解和記憶。這種新型的教學模式有利于改變傳統的教學模式中存在的劣勢，提高師生之間的互動，促進師生之間的關系。互動式教學對于教師來說也是一項更大的挑戰，對教師提出了更高的要求，教師需要具備非常專業的理論知識，同時對教學的節奏進行合理的把握。教師在教學過程中要積極回答學生提出的各種問題，幫助學生形成一種抽象的思維模式更好地對聲樂這一課程進行理解和學習。

二、聲樂教師對大學生實施互動式聲樂教學的策略

（一）運用媒體技術營造互動情境，增加學生對聲樂知識的理解

在以往傳統的聲樂教學過程中，教師對于學生的創造性思維一般都不會刻意的去培養，因此聲樂教學的教學效率很難提高。所以大學聲樂教師如果想科學合理的進行教育，首先要對學生的音樂素養進行培養和提升，多對創新性的教學方法進行探索，互動式的教學模式就可以為學生提供專業的知識探索平臺，還可以很好的改變學生對聲樂的學習現狀。另外教師還需要適當的運用現代化的信息技術手段進行教學，提高學生對聲樂學習的興趣和熱愛。

例如大學教師在對“茉莉花”這首歌曲進行講解時，就可以利用互動式的教學模式，可以通過媒體的技術手段對情境進行營造。同時教師還可以通過對這首歌曲的旋律進行播放，或者通過視頻的方式提高學生對聲樂的興趣，還可以與學生之間進行演唱式的互動，為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，同時還可以設置一些問題在課堂中進行提問，例如讓學生進行思考“該首歌想要表達的意境是怎樣的？”，以及“在對歌詞內容以及歌曲旋律進行理解的基礎上，你認為這首歌曲在旋律上所體現的特征是怎樣的？”根據這些問題就可以很好的幫助學生對聲樂知識進行理解。

（二）以互動交流為基礎提升學科教育的實踐性

大學的聲樂教師在進行互動式教學的過程中一定要體現出教學的科學性，不僅在于對現代技術手段的運用，更是要體現在實踐性方面。因為互動需要以實踐作為基礎，這樣才可以真正的體現出學生對聲樂知識的探索欲望。因此教師要以互動交流的方式積極開展實踐性，提高學生的綜合素質發展。

例如，教師在教學的過程中不僅可以按照教程進行講解，還可以根據教學的內容和學生對聲樂的演唱方面進行交流，同時在學校積極的舉辦聲樂比賽等活動，或者在課堂中以小組為單位進行聲樂歌曲的演唱練習，鼓勵學生參與聲樂相關的社會實踐，同時教師也對學生進行正確的指導。

三、結語

對于傳統的聲樂教學來說，一般都是以教師的講解為主，大學生在課堂中往往處于被動的位置，因此教學的模式需要改變，需要運用新型的教學模式來改變大學生無法主動參與課堂學習以及知識探索的現狀。互動教學很好的解決了這一難題，讓學生真正的成為了課堂的主體，同時也促進了師生之間的交流和互動，不僅提高了課堂的質量和效率，同時也提高了學生的音樂素養。所以聲樂教師在教學中要更加注重互動性教學的開展，運用科學合理的方式提高學生對聲樂學習的興趣，同時提高聲樂教學的實踐性。