試論聲樂教學實際現(xiàn)狀和發(fā)展路徑

楊 徽

（銅仁幼兒師范高等?？茖W校，貴州 銅仁 554300）

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們對于高等教育的期望水準也越來越高。目前我國高等教育正在從以前的精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃咝Ｂ晿穼I(yè)的學生數(shù)量也不斷增加，使得現(xiàn)代聲樂教育的規(guī)模也在逐步擴大。這種情況也給我國聲樂教學帶來了一定的挑戰(zhàn)，如果學校不能正視教學過程中出現(xiàn)的各類問題，那么就很難保證最終教育的質量。

一、我國聲樂教學的實際現(xiàn)狀

當前我國高校的音樂學院學生數(shù)量隨著高校擴招等政策的貫徹而不斷變多，給高校教育體系也帶來了較多的壓力。對于聲樂教學來說，高校教育體系不僅僅是要培養(yǎng)一些具有聲樂知識和技能的人才，更重要的是能夠激發(fā)學生心中對于聲樂體系的正確認知，最終能夠成為一個具有創(chuàng)新意識的新時代聲樂人才。但目前我國很多高校音樂學院的實際教學效果都非常有限，具體教學內(nèi)容也被局限在聲樂技能和一些理論知識上。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是因為聲樂教學理念沒有在新時代背景下得到充分的更新與貫徹，課程設置與教學方法都比較單一，很難完成既定的教學任務與目標。另一方面也是因為高校學生自身在聲樂方面的天賦和基礎差異較大，而部分教師并沒有差異化教學的能力，使得最終的教學效果就變得非常有限。綜合來看，目前我國聲樂教學的現(xiàn)狀還不容樂觀，整個教學過程中還存在較多的問題，需要在下一步發(fā)展中進行專項的改善與調整。

二、我國聲樂教學過程中存在的問題

（一）聲樂教學缺乏精準的定位

在很多高校教育教學體系中，對于聲樂教學的定位還存在較多的問題。一些學校對于聲樂教學的重要性認識不到位，將教學任務簡單的定位于學生聲樂表演和演唱的技能提升。這種教學定位也使得教師在后續(xù)教學過程中過于重視對學生表演和演唱的教學，忽視了聲樂演唱過程中潛在的情感要素，以及聲樂本身的審美內(nèi)涵。很多高校的聲樂教學都過分重視學生技能的培養(yǎng)，使得整體辦學給人一種強烈的功利性。在這種情況下，后續(xù)聲樂教學內(nèi)容的設計就很難滿足新時代背景的要求，無法培養(yǎng)出具有新時代特色的聲樂人才。

（二）教學方法非常單一和落后

在當前我國很多高校中，聲樂教學采用的方法都是一對一教學法，整體教學模式相對來說比較落后，無法充分凸顯學生在整個教學過程中的主體地位。而隨著當今信息化水平的不斷發(fā)展，很多信息化技術都被用到教學體系中。但這些技術在聲樂教學中的使用還非常有限，很多教學過程依然在使用“示范模仿”的落后方法。這也使得聲樂教學的最終效果很難得到保證，同時也不利于發(fā)揮每一個學生在聲樂方面的潛能與實力。

（三）聲樂教師的綜合素質水平不高

聲樂教學跟其他學科有著很多不同，在整個教學過程中涉及的內(nèi)容和因素非常多。這不僅包括了聲樂表演的技巧和其他聲樂技能，同時還囊括了聲樂鑒賞、聲樂史等多個方面的內(nèi)容。因此聲樂教學要想達到相應的成效，就必須要保證教師的綜合素質。新時代的聲樂人才不僅需要掌握各種各樣的聲樂技能，同時還應該具有較強的舞臺表演、聲樂文化知識儲備等能力。對于教師個人來講，不僅需要承擔教學的組織者和引導者角色，同時還應該是一個優(yōu)秀的聲樂表演家。

三、我國聲樂教學的發(fā)展路徑

（一）明確辦學的目標與方向

鑒于目前我國聲樂教學面臨的諸多困境，各個高校首先就應該明確自身辦學的目標和方向，擺正聲樂教學的教學目標與任務。在新時代背景下，聲樂教學不僅要培養(yǎng)學生各類聲樂技能，提高他們的聲樂表演能力，同時還應該在教學過程中有意識的提升他們聲樂鑒賞能力，能夠將情感融入到表演過程中。對于聲樂表演來說，絕不是單純的重復演出，而是需要對其內(nèi)在情感進行二次創(chuàng)作，才能形成具有鮮活生命力的聲樂表演。這也需要高校能夠立足于此來調整自身的辦學目標和方向，可以在后續(xù)發(fā)展中致力于綜合聲樂人才的培養(yǎng)。

（二）融入現(xiàn)代化的教學方法

對于當前的聲樂教學來說，應該能夠不斷融入現(xiàn)代信息化教學方法，靈活使用信息化技術，并改變傳統(tǒng)的“示范模仿”教學法，讓學生“知其然而知其所以然”。這樣以后，學生在教學過程中的積極性就能夠被充分調動出來，讓他們主動學習各類聲樂知識和技能。另一方面，聲樂教師還應該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在整個教學過程中的作用，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲得各類教學資源，能夠在課堂中實現(xiàn)模擬教學等多種教學方法。這樣就使得聲樂教學的靈活性就能夠顯著提高，保證最終教學的成效。

（三）提高聲樂教師的綜合素質水平

聲樂教師的綜合素質是影響最終教學質量的主要因素之一，對于高校聲樂教師的技能提升，應該設置聲樂教師培訓的專項資金，并引導聲樂教師前往其他高校和機構進行相互間的學習和交流。在這個過程中，高校還應該給聲樂教師提供一些實踐活動，能夠讓他們站在舞臺上來展現(xiàn)自身的聲樂技能。這樣以后，聲樂教師的表演能力就能夠得到顯著的提高，同時也可以更好的開展實踐聲樂教學環(huán)節(jié)。

四、結語

當前我國的聲樂教學體系必須要進行相應的創(chuàng)新與改革，能夠符合我國社會時代的發(fā)展。一方面，聲樂教學應該能夠明確自身的辦學目標，致力于培養(yǎng)那些具有創(chuàng)新意識的新時代聲樂人才，同時還應該關注自身課程內(nèi)容的設置，不必過度拘泥于教材規(guī)定的知識，而應該引入一些學生感興趣的實踐內(nèi)容或者發(fā)散性教學活動。另一方面，聲樂教學活動的進行應該能夠充分使用各類新時代信息化技術，提高最終的教學效率。而教師在這種情況下也應該不斷提高自身的素質水平，促進聲樂教學模式的不斷變革與提升。