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性格色彩心理學在聲樂教學中的應用分析

2019-12-18 12:47:03
黃河之聲 2019年5期
關鍵詞:聲樂色彩教學內容

楊 茜

(延安大學魯迅藝術學院,陜西 延安 716000)

性格是衡量人和人差別的主要標準,易于被內部因素與外界環境所左右,不同群體間的性格差別比較明顯,心理學專業人士表明性格會影響其行為舉止,聲樂教學作為打造音樂演唱人才的重點教育,必須要充分掌握每名學生的性格特點,有針對性的選用教學內容和教學手段,以調動學生學習熱情與積極性。

一、性格色彩定義和特點

(一)基本定義

性格色彩誕生后,迅速變成心理學學者重點研究問題。外國專業認識曾用大量實踐證明,人的性格可用綠、紅、藍、黃四種顏色表示,其中綠色代表內斂深沉、紅色代表熱情奔放、藍色代表成熟穩重、黃色代表豪邁開放,全面剖析與探究這些性格色彩,對提高教學效率和質量方面有著推動性作用,各種顏色所表現出的處事方式與行為特點有較大差別[1]。

(二)主要特點

第一,紅色性格的人性格比較爽快,對自我有著嚴格要求。勇于面對所有困難,不喜歡做沒把握的事。在團隊里屬于焦點人物,但因為個性過強易于剛愎自用。

第二,黃色性格的人性格比較豪邁,表演欲較強,在團隊中屬于大家的開心果,活躍團隊氛圍。

第三,藍色性格的人性格較為成熟,責任感較強,領導能力與組織能力比較強,可以兼顧團隊里每一個人,領導天賦較多,但其喜歡鉆牛角尖,易于陷入思想誤區。

第四,綠色性格的人性格比較內斂,兢兢業業,能在他人心中留下較好印象,在團隊后勤方面發揮巨大作用,雖然默默無聞,但確實不可或缺的一份子。

二、性格色彩心理學在聲樂教學中的應用

(一)紅色性格色彩的運用

此種性格色彩要直面講解知識內容,并以此為前提為學生留出足夠的時間讓其自行鍛煉。紅色性格的學生在學習中往往表現的十分獨立,屬于強勢性格。其在學習過程中通常對本身主體作用的發揮比較重視,而且其本身具有良好的反應能力。針對具有紅色性格色彩的學生而言,在教學過程中就需要教師能全面剖析其發展目標,保證在教學中予以其足夠的理解和支持。另外,還要注重趣味性教學的應用,加強師生平等溝通,充分調動其學習積極性和主動性,對學生展開正確引導,以此保證其養成正確的學習習慣和方法[2]。

(二)黃色性格色彩的運用

擁有此種性格色彩的學生通常在集體中會有比較活潑的表現,而且其對信息先事物比較好奇,喜歡學習與觀察。在聲樂學習過程中,黃色性格色彩的學生頭腦往往比較理性,而且有著良好的靈活性,在遭到反對時求勝心理會凸顯出來,其自身就具有一定的抗壓能力。

(三)藍色性格色彩的運用

擁有這一性格色彩的學生往往比較乖巧,其在學習過程中自律認識濃厚,而且十分注重為他人服務。若無法實現既定目標立刻會表現出沮喪行為,所以此種學生抗壓能力較差。另外,藍色性格色彩學生擅長制定計劃,保證任何事均能有規劃的落實。所以,對于此種學生展開聲樂教學,教師一定要在教學過程中予以高度關注,經常使用鼓勵性語言能有效調動其學習自信。

(四)綠色性格色彩的運用

此種性格色彩的學生在平常生活學習中待人待物會比較柔和,所以在教師眼中此種性格色彩學生一般比較安靜乖巧,但這也造成其在平常學習生活中非常容易被他人所忽略。對綠色性格色彩學生而言,要想提升教學質量必須要對其生活予以一定的重視,而且要及時予以其肯定,以此調動其學習信心。因為此種性格色彩的學生在平常生活中比較慢熱,在布置教學內容方面要重視和學生間的互動,協助其處理學習過程中碰見的問題。

(五)合理化建議

1.選用正確的教學手段

性格迥異的學生在學習進度和學習水平方面都有著較大差別,所以,教師在教學時要正確劃分學生性格,尊重其個體差異,有的放矢地使用教學方法與手段。例如:對于紅色性格色彩的學生要注重其耐心的培養;黃色性格的則增強其感情釋放與傳達,讓學生全身心投入到演唱過程中;藍色性格的教師要加強和其之間的溝通,協助其處理實際問題;對于綠色性格的學生則要充分調動其學習激情,彌補其性格的缺陷,讓此種學生可以真正理解與感受聲樂。

2.重視教材內容的挑選

每個音樂作品表達的思想與感情都是不同的,教師要根據學生性格特點,為其挑選適合的練習曲目,充分展現其性格特點,比如給紅色性格學生挑選激情洋溢的歌曲,吸引其全身心投入其中;為黃色性格學生挑選表情傳達或者身體動作較多的歌曲,以此滿足此種學生的表演需求;為藍色性格學生挑選能充分展現演唱技巧的曲目,以激發其演唱激情;為綠色性格學生挑選感情豐富的抒情歌曲,比如以愛情和親情為主題的,可以讓學生對音樂作品產生共鳴。

另外,教師要積極轉變教學觀念,不僅要讓學生掌握理論知識,還要注重其聲樂演唱技巧的傳教,為我國打造大量具備藝術造詣的專業人才。

三、結語

綜上所述,在聲樂教學中融入性格色彩心理學,是提高教學效率和質量的有效對策。廣大教師要充分結合學生個性特點和實際情況,有針對性的選擇教學內容和手段,充分發揮其主體作用和自身優勢。還要及時轉變教學理念,為學生選擇其適合的教學歌曲,豐富教學內容,讓其向著更加健康的方向發展。

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