對高中音樂學科“文化理解”核心素養的思考與認識

徐蘇瑤

（江蘇省南通市海安市李堡中學，江蘇 南通 226601）

高中音樂學科對于學生的要求主要分為三個方面，審美感知、藝術表現和文化理解。其中文化理解對于高中生而言更加具有現實意義。因為高中生接受教育，不僅是希望通過教育獲得能夠提升生活質量的知識，更重要的是學生可以通過接受教育獲得更高的文化素養，來提升自己的文化內涵。因此，高中音樂學科中對于文化理解的重視，剛好和當前的教育理念不謀而合。本文將從當前高中音樂學科教學現狀和高中學生音樂學科“文化理解”核心素養的培養策略這兩個方面進行展開。

一、高中音樂學科教學現狀

（一）各方對高中音樂學科教學重視程度不夠。這里的各方主要是指三個主體，學校、老師和學生。從學校的角度看，學校將有限的課時進行了規劃和安排。語數外這類主要課程肯定是安排最多的課程，剩下有限的課程安排給體育、實驗等課程，但是美術、音樂這類學科學校基本上都不予以考慮。從老師的角度看，老師對于學生的學習成績非常重視，因為學生需要依靠學習成績上大學。所以，各科老師的目光都集中于學生的學習成績提高上面。音樂學科因為不涉及日常考核，也不納入高考成績，自然受到老師的忽視。從學生的角度來看，雖然對音樂學科比較感興趣，可是迫于緊張的學習時間，也迫于老師的要求，對音樂學科也不重視。學校、老師和學生這三個教育中最重要的主體都不重視音樂學科，音樂學科在高中階段的推行非常艱難。

（二）高中音樂學科教學內容過于單一。各科老師都在針對自己的學科進行教學創新，各種教學方式都用于課堂教學。老師們也熱衷于搜集各種豐富的知識，來應用到自己的課堂教學中。但是在這樣的教學環境下，音樂老師卻似乎沒有融進這樣的氛圍中。依舊采用著最傳統、最無趣的教學方式，對于學生而言音樂課程失去了讓其喜歡的意義。加上學校對于音樂學科的不重視，音樂學科的軟硬件設備配備不齊，老師很多教學內容無法開展，只能夠遵循課本內容進行簡單的書面講解，音樂課程失去了音樂仿佛像是鳥兒失去了翅膀，失去了生命的價值。

（三）高中音樂學科對“文化理解”的教學存在明顯的問題。“文化理解”需要通過一定的媒介進行教學，可以是一首簡單的曲子，也可以是音樂背后的故事。也就是必須通過這樣的媒介來讓學生們感受音樂，感知音樂文化，才能夠促進學生們的文化理解。但是現階段高中音樂課程的教學似乎失去了音樂教學的本質，全程聽不到音樂，全程沒有學生欣賞音樂、了解音樂的過程。音樂課仿佛失去了存在的意義。

二、高中音樂學科“文化理解”核心素養的培養策略

（一）創新教學方式。因為教學方式的不當，導致學生們無法獲得很好的學習體驗。所以，必須要創新教學方式，讓學生們能夠獲得良好的學習體驗。音樂教學和普通的課程教學不一樣，音樂教學重視的是學生對音樂的理解，通過學生對音樂的感知過程培養學生理解音樂文化的能力。具體而言，音樂老師可以借助當下新型的教學方式，結合音樂課程的特點進行教學。比如說微課的教學方式，放在音樂學科教學中也同樣適用，甚至效果更為明顯。比如可以在上課之前，通過信息化工具為學生們播放樂曲，讓學生們能夠受到樂曲的熏染，對課程更加感興趣。老師還可以通過播放學生們耳熟能詳的音樂，結合問答的方式來讓學生們搶答曲子的名字，或者是讓學生們識別樂曲中所包含的樂器等等。通過這樣的方式進行教學，不僅能夠增加和學生的互動，形成良好的教學環境，還能夠讓學生在這樣輕松愉悅的環境中感受音樂的魅力，感受音樂文化，進而促進學生的文化理解能力的培養。

（二）創新教學內容。傳統的教學方式中，教學內容大多是課本上的一些樂器介紹和樂曲介紹，學生們似乎并不是那么感興趣。所以，必須要創新教學內容，才能夠通過豐富的作品來陶冶學生的情操，進而提升學生們的文化理解能力。具體而言，老師可以從學生平時比較感興趣的內容出發，進行教學內容的創新。比如在進行樂曲風格介紹時，可以選擇周杰倫、鄧紫棋和一些韓流歌曲，讓學生們辨別曲風。學生們對于喜愛的歌手曲子的曲風一定非常了解，通過這樣的方式可以很好的調動大家的學習興趣。之后再將這些曲子和課本上的內容結合起來，進行曲風的介紹。進而對曲風的文化淵源進行講解，增加學生文化理解的知識積累。

（三）增加實踐教學機會。音樂不僅吸引人，更因為能夠密切接觸到音樂，才能夠對音樂有進一步的了解。因此，老師進行音樂教學不能只耍嘴上功夫，還需要給學生們創造實踐機會。學校有條件的，可以進行實踐課程教學。學校沒有條件的，老師可以尋求一些有條件的學校的幫助，還可以尋求社會上一些音樂培訓學校的幫助，增加學生們的實踐機會，進而增加學生們的文化理解實踐經驗。

三、結語

音樂不僅能夠幫助人們放松身心，還能夠幫助人們表達情感。每種音樂風格都有其文化內涵，沒有樂器都有其內在風韻。高中音樂學科教學雖然存在一些問題，但是老師們一定能夠克服，為學生們營造一個良好的學習環境。