淺談小學數學教學中學生獨立思考能力的培養

柯橋區馬鞍街道山海小學，浙江省紹興市 312072

1 培養學生獨立思考能力的意義

1.1 調動學生學習的積極性

獨立思考能力的培養在新課程的改革中占有主要的作用。首先，我們應該通過數學知識的教學積極的培養學生的思維能力，加深學生智力的發展，幫助學生打好數學基礎。另外，在數學教學的過程中，為有效的提高學生的邏輯分析，扎實學生的理論基礎，為學生搭建完善的教學體系和知識框架，老師們可以采取數學實踐進行獨立思考的教學。最后，為了讓學生充分的發揮自主思考的能力，養成獨立學習的行為，老師可以充分調動學生的興趣，增加學生對數學學習的積極性。

1.2 讓學生養成自主學習的行為

現如今，小學數學的教學已不再局限于教材資料和課本知識，而是真正實現學生全面發展和綜合素質的提高，強化學生的數學基礎和技能。因此，為更好的適應新課改的目的，實現小學數學教學獨立思考的培養，老師們應該摒棄傳統教學帶來的負面影響，積極的采用新課程改革的多元化教學模式，有效的激發學生學習的興趣，促進學生獨立思考的能力，讓學生養成自主學習的行為。

2 培養獨立思考能力所存在的問題

由于小學階段，學生年齡都比較小，思維發展都還處于被動狀態，不夠成熟，因此，為有效的將學生的被動思維轉換成主動思維，老師們應該讓學生在遇到問題時利用所學的知識和經驗去獨立解決問題，而不是一如既往的依靠老師的引導來解決問題。其次，在教學任務的巨大壓力下，很多老師為了完成教學目標，往往忽略了對學生思維能力的培養，更大程度的去關注學生學習的成績，沒有實施以學生為主體的教學理念，這很大程度的限制了學生的思考能力。最后，由于很多老師認為小學生的基礎不夠扎實，于是大量的采用傳統教學的古板方法，導致教學過程過于枯乏，學生無法進行獨立思考和想象，長期下去，學生的思想只能跟著老師的思維走，最終學生根本無法形成獨立的思考能力。

3 培養學生獨立思考的策略

3.1 實踐體驗教學法

為更加有效的培養小學生數學的獨立思考能力，我們應該積極的，實踐新課程改革的新型教學模式，并適當的根據學生的特點應用于教學課程中。比如：在六年級教學課程《圓》這一章節中，老師讓學生利用平時生活中的觀察來對圓進行認識，了解到圓具有對稱性，其半徑和直徑有一定的關系，并且可以利用剪紙或者是圓規畫圓的過程體會圓的本質以及圓心和半徑的關系，并讓學生摸索和探究圓的周長以及面積的計算方式。通過學生的實踐，讓他們手腦并用，在實踐的過程中發現特點，經過老師的引導，思考這些特點是否具有普遍性，是否可用在所有的圓中。這樣的學習方式，更大程度的加強了孩子們在動手實操中的思考能力，學生才能感受到自信心和參與感，讓學生獨立思考能力的培養更加有效。

3.2 尊重學生學習主動性

隨著教學階段的增高，學生的學習任務也隨之加重，特別是到了六年級的階段，很多老師由于學科競爭壓力的增加，在教學中往往忽略了學生自主發展和獨立思考的培養，反客為主的占領了學生的主動位置，最后的效果反而適得其反。因此，老師們應該在教學中尊重學生的思想和主動地位，與學生多進行交流互動中，提出的問題可以適當精減，引導他們進行解決時，適當地等待，讓學生更好地獨立表達思維過程，幫助學生養成獨立思考的能力和習慣。

3.3 課堂學生自主提問

為能提高學生獨立思考的能力，老師可以在數學課堂中讓學生自己根據所學知識，提出有一定深度的問題，讓同學進行思考回答。雖然說，在課堂中讓學生提出問題是一個比較常見的現象，但是，該情況能讓學生的思維進入到更深層次中，并且讓學生知道學會提問后，進行自主的思考和想象，甚至在問答結束后能夠在老師的回答中補給自己未完善的答案。當然，老師也可以根據學生的學習情況和知識掌握的程度來幫助問答，并適當的鼓勵和表揚參與回答的學生，畢竟無論對錯敢于回答就是一種勇氣，進而讓學生能夠充滿信心和希望的在數學教學中進行思考，并學好數學。

4 結語

小學數學在數學教育中處于基礎階段，老師應該注重學生獨立思考的培養，幫助學生養成良好的學習思維和習慣。由上可知，培養學生獨立思考的能力尤其重要，老師們應該積極的改變教學策略，尊重學生的的主體地位，適當的對學生進行引導，激發學生對數學的興趣，讓學生能夠充滿信心的在教學過程中愉快輕松的學習數學。