以生為本的理念在初中英語教學中的應用探索

宜賓市翠屏區龍文學校，四川宜賓 644000

1 樹立以生為本的主體意識

摒棄舊的、傳統的教學理念，讓課堂學習的主角變成學生，而初中英語老師的理念就是一切為了學生，明白自己角色和身份要在教學活動中發揮的作用，在學生學習時是教學者、指導著、督促者角色，整個學習過程讓學生能積極的參與，不停的思考和解決問題，從而獲得了知識。另外。老師要注重學生全方面的發展，利用自己的角色和身份，為學生創造一種和諧輕松的學習氛圍，讓他們心情愉悅和放松的狀態下對英語知識的學習。例如，老師在初中英語課堂教學時按照學生活潑好動的特點來設計一些充滿趣味的情境教學，把互動和交流的空間在課堂教學上多留給學生，課堂這種活躍的氣氛會讓學生學習的興趣不斷被激發出來，學習的積極性被調動起來，讓他們對英語這門學科發自心底的喜歡，為后面的學習英語奠定堅實的基礎。

2 激發學生學習興趣，營造趣味情境

激發學生的學習興趣的目的就是老師在英語教學時讓學生主動積極地投入到英語的學習之中，使他們的英語水平不斷提升，學習成績自然而然也會得到提高。對于初中學生來說，學習英語是一個新的開始，盡管在小學年級接觸并學習了這門學科，但進入初中階段還是要從學習音標和單詞累積開始，這些英語基礎的知識為了使學生能盡快地掌握，老師要通過創立生動有趣的教學情景得以實現。如老師把要學習的音標經過串聯組成一首歌，然后教學生學會這首歌，能讓他們迅速的記住所有的音標和讀法，每次開始上課的時候全班一起唱這首歌，來加深學生的記憶；老師也可以利用搶答單詞方法訓練學生的單詞記憶，比如在掌握相關的顏色單詞后，老師從粉筆盒子中拿起一根黃色的粉筆向學生提問：這只粉筆是什么顏色的？用英文回答。學生用舉手搶答說出正確答案：yellow。采取這樣的趣味搶答讓老師充分運用課堂上的資源幫助學生加強記憶所學的知識，使他們的英語成績不斷地得到提高。

3 進行有效的教學評價

教學的傳統模式的弊端一是以學生被動學習和老師為主動授課，二是以學生的成績單來判別學習效果。這種教學評價方法過于單一，讓學生中學習成績稍差的失去了自信心和在其他方面學生優秀的表現沒有看到，也有失公允。因此，老師在教學的課堂上除了對學生的學習過程要更加關注外，還要鼓勵他們對英語問題的答案進行大膽的、積極的探索和思考，不停地訓練他們的思維邏輯的能力。小學時候的稚嫩在初中生的身上已經看不到，他們開始了有更強的自尊心和成熟的思想，他們的努力也渴望得到別人的認可和肯定，因此老師的教學評價一定要參照每名學生不同的學習能力和性格特征才是最有效的。如總有一些頑皮的學生的學習成績略差，老師要循循善誘，進行正確的引導，激發他們的學習興趣，給予更多的耐心和時間，把他們的思緒和興趣拉回到英語課堂，讓他們發自心底的喜歡這門英語學科，去除浮躁，平心靜氣地坐到英語課堂上認真的開始學習。

4 對學生充滿關愛

學生學習成績的好壞取決于他們的學習動力、學習態度、心理意識和智力因素，但老師在教學實踐中教學熱情的飽滿和真切的關愛對學生來說非常重要。一名學習成績不是太好的學生如果得到老師的關愛和鼓勵，他內心里生出來的感激和努力向上的動力是非常強大的。在以后的學習中如果遇到困難，出現懶惰和放棄的狀態時，會想到這樣會辜負了老師鼓勵和信任，進而會打消放棄的念頭，全力以赴克服困難去努力的學習。如果在課堂上的學與教的體驗中，學生感受到了心靈的愉快和諧，對他來說真是很美妙的一件事情。老師把無微不至的關懷和滿腔的關愛給予學生，學生能感受到并會因此對英語這門課程產生濃厚的興趣。所以無論課里課外老師都要以真誠之心去幫助和關愛每一名學生，有了這種愉悅和融恰的學習關系，可以拉近老師和學生之間的距離，對于學生在舒適和寬松的環境中學習發揮著非常重要的作用。

5 結語

綜上所述，樹立以生為本的主體意識；激發學生學習興趣，營造趣味情境；進行有效的教學評價；對學生充滿關愛，通過踐行以生為本的教學理念，為學生創作一個積極的和良好的學習氛圍，激活他們的學習動力，提高教學質量和效率的同時，學生的英語學習的能力和水平能得到很大的提升。