淺析高職院校輔導員思政教育工作的困境

賽子龍 李楊軍

(鄭州信息工程職業學院，河南 鄭州 450121)

一、高等職業類院校輔導員思政教育工作的困境

(一)思想政治輔導員來源的困境

目前大多數職業類院校的思想政治輔導員都是剛從各大高校畢業的學生，且存在專業不對口、年齡偏低等問題。而入職之后未經過專業化培訓，他們對于輔導員的權責義務沒有明確，對于自身角色的重要性也沒有深刻的認識，在能力上還有待提高。

(二)思想政治輔導員素質的困境

目前大多數職業類院校思想政治輔導員文化層次(素質)良莠不齊。其中即有剛畢業高學歷的博士、碩士研究生，又有本科層次的畢業生，甚至還有部分高職院校畢業后留校的專科生來開展輔導員的相關工作。由于文化層次的不同，在日常的工作過程中處理事情的方式、最終結果相差較多，造成了各項工作變得更加的繁瑣和沉重。

(三)思想政治輔導員在工作中的困境

1.繁瑣的日常工作

雖然教育部在第24號文件《普通高等學校輔導員隊伍建設的規定》中已經明確了輔導員的工作職責。但在職業院校弱化思想政治教育部分的體現，更多的是進學生宿舍、食堂、教室檢查落實學校的規章制度，監督學生早讀、晚自習等日常行為的管理。繁重的日常工作弱化了輔導員的形象，更像是一位學生的全職保姆。

2.日常管理占用大量時間，思政教育工作重心和力度不夠的困境

高職院校輔導員是高職院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。學生通常用“三沒有”來戲稱輔導員的工作，沒日沒夜，沒早沒晚，沒完沒了。每一名輔導員都要管理約二百名甚至更多的學生，存在著重管理，輕德育的問題，使得在開展意識形態工作方面，德育工作方面存在很大的不足。

3.輔導員的關懷和職業發展的困境

雖然說教育部屢屢出臺相關的法律法規，一再強調高校思想政治輔導員的重要性，甚至是提出來了要“給票子、讓位子”。但很顯然在高等職業類院校里并沒有得到很好的貫徹和執行。思想政治輔導員有著雙重身份，既是教師又是行政人員。在職稱評聘上，輔導員存在學歷偏低、科研能力一般，專業技術水平較弱等缺點；在教師的職業發展方面高職院校缺少對輔導員的職業規劃，缺少輔導員科研水平的鼓勵，輔導員的競爭力是比較低的。與此同時，在學校的人員管理上，輔導員又要參照行政崗人員，不僅要坐班，又要夜里值班，出差跟著學生出去實習。這顯然對于思想政治輔導員是有失公允的。輔導員工作壓力大，工作時間長，而大多數高校都是以職稱、行政職位來制定的薪資標準，提高薪資待遇，在輔導員的隊伍中呼聲很高。

二、高等職業類院校輔導員思政教育工作困境的對策

(一)健全招聘機制，提高輔導員招聘的條件

首先，在招聘思想政治輔導員的時候不但要通過職業能力測試，還有選聘專業背景盡量與所帶學生專業相匹配的輔導員老師。這樣對于學生的長遠職業規劃、人才培養方案、教學目標以及“三觀”的認同點上都有很大的幫助；其次，職業類院校學生思想開放、思維敏捷，因此要求輔導員有各方面的知識儲備，年輕、謙虛、有親和力。

(二)提高思想政治輔導員的綜合素質

作為高等職業類院校的輔導員要有很強的政治意識，堅決維護黨的領導和核心地位，堅持社會主義辦學方向，要占領思想高地，學會“跳出來看學生”。能從繁重的日常工作中解脫出來，從事更加富有內涵的育人和咨詢工作；陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草走”，堅持立德樹人，以學高為師，身正為范作為最基本的道德規范；一定要注重輔導員政治素質、思想素質、心理素質、應變能力以及專業水平等綜合素質的培養。

(三)健全高職院校輔導員隊伍機制

高等職業類院校的任務就是要培養出具有“工匠精神”的高素質、高本領的專業性人才，輔導員的工作就是要確保高等職業類教育的成果。因此我們要解放輔導員大量做日常工作的“雙手”，讓思想政治輔導員多在學生世界觀、人生觀、價值觀的引領上下功夫。將工作重心向大學生的思想政治教育上轉移，把思想政治教育作為輔導員工作的出發點和落腳點，真正的做到愛生如子、待生如己、交生如友。

(四)加大對輔導員的關懷，明確輔導員的職業規劃建設

思想政治輔導員是一個專業化、職業化、理論化的職業。“治政之要在于安民，安民之道在于察其疾苦”作為校方的領導，要想方設法的提高輔導員的薪資待遇和職業認同感，為高校輔導員提供一條職業晉升的道路。首先，作為學校要做到環境留人、待遇留人、事業留人、親情留人；其次，作為輔導員個人來講，要不斷加強政治理論學習，毫不動搖地為共產主義培養接班人。探索工作方法，加強理論學習，在學中干，干中學，可考取在職研究生或者博士生，提高自己的能力。