生命觀教育在大學生思想政治教育中的體現

賈 斌

(中北大學，山西 太原 030051)

一、重要性分析

高校生命觀教育的目的，是為了讓學生能夠正確認識生命的重要性，能在深層次讓學生能夠珍惜生命、敬畏生命，從而實現人生理性，實現生命價值。高校學生長期生活在“象牙塔”，對于真實社會知之甚少，身心發展非常容易受到外界影響，從而影響到大學生本人的發展。高校思想政治教育，就是要在精神層面，幫助學生正確看待問題，從內心深處引導廣大學子樹立世界觀、人生觀、價值觀，從而幫助學生成長成材。

過去，思想政治教育的主要作用，是做高校學生的政治工作，引導高校學生的政治思想，在價值觀的層面上培養學生，但更多時候只是在宏觀的層面上做工作，忽視了學生的個體差異性，并沒有對大學生對生命意識和生命價值做深層次地引導，因而好多無視生命、漠視生命的個人，不能被及時糾正。當前階段的思想政治教育，將生命觀融入其中，為思想政治教育注入了新時期的活力，更為尊重人的生命價值和生命意義，使得學生更容易在生命的層次思考人生問題，從而更好地提升生命質量，實現生命的價值。

二、意義分析

生命觀教育，有利于完善高校思想政治教育體系，是教育“以人為本”的重要體現。加強高校思想政治教育中的生命觀教育，也是對學生生命對一種重視，更是讓學生樹立珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的有效形式。生命觀教育，強調的是人的重要性，突出了人在教育中的主體作用，體現了思想政治教育中以人為本的核心理念。

另外，生命觀教育，是對思想政治教育的一個有力補充。生命觀教育，從思想共鳴的層面，激發學生對于生命的熱愛和對生命的重視，使學生感恩父母對于生命的恩賜，國家對于生命的保護，學校對于生命意義的完善，這樣的教育，貼近學生情感維度，對于提升思想政治教育的親和力有著積極的意義。

三、生命觀教育在思想政治教育中的實踐形式

(一)在思想政治教育課程中融合生命觀教育

思想政治教育，是高校學生必修課程之一。在思想政治教育課程中，融入生命觀教育，是高校思想政治教育的一次完善和變革。在教育實踐中，教育工作者，應當充分尊重學生的主體意識，充分尊重學生的生命價值，引導學生認識和重視生命觀。在教學目標上，教育工作者應當引導學生樹立正確的“三觀”，人生觀本質上也是生命觀的一個重要組成部分。在教學課程內容上，應當用生命觀教育充分拓展原有思想政治教育的內容，加強學生的受挫能力、責任意識、團隊合作、人生態度等方面的引導。同時，應當采用更為靈活的教學方法，在課堂上設置辯論、情景模擬、演講等多種形式的互動環節，讓學生在活躍的氛圍中，更容易理解生命觀的真諦所在。

(二)課余生活中建立生命觀輔導和危機干預機制

大學生正處在成長發育的關鍵階段，面臨諸多選擇，時時刻刻都可能面對各種內外部的壓力和干擾，課業、愛情、家庭、未來的事業，都將或多或少給他們帶來困境，對他們的生活和心理造成困擾。在這樣的關鍵時刻，作為思想政治教育主力軍的高校思想政治教育工作者，如果能夠給予足夠的關心和關懷，及時了解學生的思想困境，給予正確的疏導，就能達到很好的效果。因此，高校應當聘請專業的心理醫生，幫助學生分析心理問題，恢復心理健康，從而幫助學生更好學習。

(三)建立大學生生命觀自我教育途徑

生命觀教育的主體是每一個學生個體，因此，最為有效的方式是能夠充分發揮大學生的主觀能動性，從而達到預期教育效果。最為緊迫地是要提高學生的認知能力，學生應當充分而全面地審視自己，給自己足夠客觀的定位，搞清楚自己缺乏什么，需要什么是解決問題的核心之處。

另外，高校學生應當培養客觀看待問題、理性思考的能力。大學生缺乏社會閱歷，看待問題容易受到外界的干擾，容易對于問題產生偏激的認識，導致過激的行為。解決以上問題，最為有效的方法還是豐富學生的閱歷。大學生，應當積極參加社會實踐，豐富社會閱歷，在實踐中體會生命的真諦，同時，在實踐中培養團隊意識，培養自身責任感，不斷提升應對問題的能力，抵抗挫折的能力，從而更好地踐行正確的生命觀。

心理健康也是一個人健康程度的評判依據之一，也是大學生生命觀教育中重要的環節。新時期，要想讓學生能夠健康成長、長才，就必須關注學生的心理健康，在生活的方方面面關注學生，幫助學生正確認識生命的價值和生命的意義，使得學生每天的學習成長，都是成長過程中的一個正反饋過程。只有這樣，生命觀教育才能真正融入思想政治教育的體系中，才能讓學生真正成為一個對社會有用的人才。