基于全科教師培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標和專業(yè)特質新探

楊琢孺

(河北師范大學附屬民族學院，河北 石家莊 050091)

農村基礎教育曾經(jīng)的主力軍是中師教育，但是隨著時代的發(fā)展，這種教育類型已經(jīng)漸漸地快要退出歷史舞臺，但是同樣由時代發(fā)展帶來的，是一種更加具有創(chuàng)新性，更加機制完善的教育模式。那就是提升農村教師整體的教學素質，追求多方面綜合發(fā)展的全科教師培養(yǎng)，這也是農村小學教育以后發(fā)展的動向。但一種創(chuàng)新性的教育模式在落實的過程當中，初期還是會遇到很多問題的，本文就是從實際出發(fā)，對全科教育實施中所存在的突出問題加以分析，為全科教師培養(yǎng)的不斷完善提出自己一些有效建議。

一、專注實踐性——全科教師培養(yǎng)理念基本取向

(一)全科教師培養(yǎng)根植于我國農村基礎教育現(xiàn)實需要

首先想要做好全科教師的培養(yǎng)，就要先把握好農村小學教育的實際需求，無外乎公平與質量兩個基本要求，這是我國農村基礎教育的大方向和迫切需求，因為現(xiàn)在農村教育結構變得越來越復雜，生源也大大增加，但是農村教師的整體綜合素質卻跟不上時代經(jīng)濟的發(fā)展，也無法滿足農村學生們更高層次的素質追求，所以需要從實際出發(fā)，真正做一些本土化的創(chuàng)新改變。

(二)全科教師培養(yǎng)指向與城鄉(xiāng)教育公平的發(fā)展趨勢

現(xiàn)如今師范的學生就業(yè)情況越來越嚴峻，但是農村的教師資源卻還是十分匱乏，很多師范生都希望能夠在城市任教，無形中也造成了城鄉(xiāng)教育質量越來越大的差距。所以關于全科教授培養(yǎng)需要關鍵注意的是讓師范生能夠感同身受，也體驗一下農村的生活，感受一下農村孩子們同樣強烈的求知欲，從心理上將城鄉(xiāng)的孩子一視同仁，培養(yǎng)全科教師樂于奉獻，并致力于改變農村教育質量，對于農村無私的奉獻精神。全科教師應該正視自己職業(yè)中蘊含的崇高使命，應該對城鄉(xiāng)教育一視同仁，追求教育公平。

二、走向專業(yè)——全科教師培養(yǎng)目標價值追求

全科性的理解是不僅僅只有基礎的教學能力，而是能夠管理從事小學教育的綜合性教師人才，需要有專業(yè)的素質要求可以勝任各個科目的教學，這樣理想的人才培養(yǎng)目標想要達到并不是一件容易的事，需要從以下幾個方面弄清關系：

(一)全科與分科教育的關系

時代在不斷地向前發(fā)展，全科教師絕對不再僅僅局限于中師的模式，雖然一些已經(jīng)出臺的全科教育政策從一定程度上能夠滿足農村教師的現(xiàn)實需求，但是在城市教育基礎水平不斷提高的巨大壓力下，農村小學全科教育還需要進行深化改革。其實教學當中，各學科之間都是有一定的聯(lián)系的，全科教師要做的就是找到它們之間的內在關聯(lián)，進行綜合性的系統(tǒng)教學，注意學生本身的全面發(fā)展。所以，順應時代發(fā)展產生的全科教師要摒棄之前傳統(tǒng)的單一性教學，學會將各學科內容有機結合，提倡學生綜合性全面發(fā)展。

(二)全科與通才教育的關系

全科與通才主要還是關于理論與運用的關系，全科教育雖然相對于分科來說更加注重學科綜合性發(fā)展，但是通才又是在實踐的層面加以提高，需要在掌握理論知識之后進一步強調人文教育，前者是教書，后者是育人，是學和用的關系，所以全科教師培養(yǎng)工作需要不斷深化，讓教師們不僅僅停留在理論知識上，更能將自己的知識靈活運用到實踐當中。

三、深層次探究全科教師專業(yè)特質

(一)扎根農村教育的深情

由于現(xiàn)在城市畢業(yè)生供大于求就業(yè)緊張，農村教學資源卻稀缺的現(xiàn)狀擺在眼前，所以主要需要注意培養(yǎng)的是全科教師對于農村教育的感情，培養(yǎng)高素質重感情，愿意深切扎根于條件艱苦的農村之中，關愛農村學生，想要改變農村教育的將教書育人放在心上的優(yōu)秀人才。

(二)注意知識面寬廣

全科教師應該從教師職業(yè)上升到一個專業(yè)的層面，不僅僅是課本上的知識，還需要有額外知識的普及，而且還要加入道德教育綜合進行，心理素質健康也是一個重要的方面，綜合性提升學生們各方面的素質。優(yōu)化教學內容，注重課外實踐教育，拓寬孩子們的知識面，前提是全科教師的專業(yè)能力要過硬，因為農村的教育環(huán)境相對來說還是比較復雜，孩子們的學前教育并沒有城市學生們那么優(yōu)秀的條件，所以面臨著隨時多加變化的農村教學環(huán)境，全科教師們需要隨機應對。

(三)塑造健全心理人格

近幾年來，個別沒有人性的教師私自欺負學生案件的報道，讓人們開始關注師德的問題，所以作為全科教師，一定要有健全的性格，帶著愛去對待自己的學生，不要辜負自己神圣的職業(yè)。更不要做出一些有違師德，有違人性的事情，給孩子們一片凈土。

四、總結

總之，小學全科教師需要全方面的綜合培養(yǎng)，尤其是對于教育事業(yè)的奉獻精神，要時刻明確自己“教書育人”的神圣職責，為農村小學教育的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。本文通過對于小學全科教師各方面要求的綜合信息，提出了一些自己的建議，希望能夠對小學全科教師的培養(yǎng)的完善做一些參考。