微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

徐啟良

（浙江省紹興市諸暨海亮外語中學(xué)，浙江 諸暨 311800）

一、微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

微課主要是通過教學(xué)視頻將教學(xué)內(nèi)容生動展現(xiàn)出來，在這一過程中如何針對課程中的某一個知識點(diǎn)并將其延伸使得學(xué)生更快更好的理解課程知識是微課視頻的應(yīng)用目標(biāo)。微課與傳統(tǒng)課程具有一定的相似性，從課程階段的分級上能夠明顯看出微課同樣具備傳統(tǒng)語文課程特點(diǎn)，包括目標(biāo)、環(huán)節(jié)、內(nèi)容以及課后評價，以學(xué)生對其中關(guān)鍵內(nèi)容的理解為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升，從而保證整體的教學(xué)效果。傳統(tǒng)課堂教學(xué)同時開展多個主題或是知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而微課由于視頻時間較短，針對的知識點(diǎn)通常只有一到兩個，學(xué)生接受起來也相對較快，印象深刻。另外能夠利用的課堂時間以及鞏固所學(xué)課程知識的時間也相對較多，從而達(dá)到課堂教學(xué)時間充分利用的效果。微課所針對的課程內(nèi)容較多，無論是基礎(chǔ)的知識概念還是具體的語文閱讀，都能在教學(xué)素材豐富的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。并且在線學(xué)習(xí)或是碎片化的學(xué)習(xí)也能實(shí)現(xiàn)微課的展開與應(yīng)用，這種靈活的教學(xué)方式，大大方便了學(xué)生開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。

二、微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）微課能夠生動導(dǎo)入新課

課程導(dǎo)入是語文教學(xué)基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。相對而言，課堂導(dǎo)入的精彩程度與學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果成正比，是教學(xué)任務(wù)完成的基本要求。而教師應(yīng)在教學(xué)前充分認(rèn)識到課程導(dǎo)入對于語文教學(xué)的重要意義，并通過圖文并茂的方式將學(xué)生的注意力所吸引，從而體現(xiàn)出語文教學(xué)中微課的教學(xué)優(yōu)勢，將單調(diào)的知識更為生動的展示給學(xué)生。以《林黛玉進(jìn)賈府》講解為例，在分析課文、講解寫作技巧前可以選擇利用多媒體影音設(shè)備播放《紅樓夢》主題曲、選段，以此引起學(xué)生對課文的興趣。視頻能夠生動的將課文中所描述的環(huán)境、人物神態(tài)以及語言動作等展現(xiàn)出來，保證學(xué)生能夠在這一過程中體會到作者想要表達(dá)出的含義，也能在充分理解課文選段意義的同時學(xué)習(xí)作者在文中應(yīng)用的語言技巧與人物描寫手法。

（二）微課能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

學(xué)生情緒是教學(xué)效果的保證，為此教師在實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將情境作為推動學(xué)生情感與語文學(xué)習(xí)能力提升的基本元素。但需要注意的是，人的情緒受情境影響較大，微課在應(yīng)用時應(yīng)抓住課文中想要展現(xiàn)出來的人物特點(diǎn)以及情感的波動起伏，以情境重現(xiàn)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。以《鴻門宴》這一課為例，學(xué)生由于在學(xué)習(xí)前并不了解對應(yīng)的歷史背景，在學(xué)習(xí)課文時部分內(nèi)容并不能很好的理解。這時教師可以播放有關(guān)楚漢相爭的歷史情景劇，也可以鼓勵學(xué)生飾演各個角色將情境完全還原從而更好地將自身融入到情境中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時也能加深學(xué)生對這一課程的記憶。

（三）微課可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)聚焦

微課在向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容的同時，也能通過拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)等問題的解決，提升學(xué)生的理解效果實(shí)現(xiàn)語文知識的內(nèi)化。在學(xué)習(xí)情感波動較大或者轉(zhuǎn)折次數(shù)較多的課文時，可以采用以微課表現(xiàn)課文轉(zhuǎn)折的方式實(shí)現(xiàn)課文中重點(diǎn)的突出，包括語言描寫、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，幫助學(xué)生更好的把握課文中人物或情感的變化。這種能力的形成不僅能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，也能讓學(xué)生通過文章的整體構(gòu)思使學(xué)生在實(shí)際的作文中應(yīng)用這種轉(zhuǎn)折技巧，提升其寫作能力。

（四）微課能引起學(xué)生深入思考

微課的特點(diǎn)就是在規(guī)定的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)意，以此拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。以經(jīng)典話劇《雷雨》的學(xué)習(xí)為例，通過學(xué)習(xí)這篇課文能夠讓學(xué)生在學(xué)會語言技巧的同時通過反映出來的社會心理與社會現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，結(jié)合當(dāng)時的歷史背景對文章想要表現(xiàn)出的思想感情進(jìn)行探究。通過鼓勵學(xué)生就文章中所展示出的復(fù)雜的情感與人物內(nèi)心的變化進(jìn)行討論，以小組為為單位對文章的內(nèi)涵再深入分析。通過積極地討論，能夠加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解與對人物情感的把握，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（五）微課能夠引導(dǎo)知識拓展

不僅僅是課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外知識擴(kuò)展同樣重要。微課能夠?qū)⒄n外知識以生動的表現(xiàn)形式向?qū)W生展示，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的擴(kuò)展。以《荷塘月色》這一散文的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)這篇文章時，朱自清的其他散文也可作為課外閱讀內(nèi)容推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀，并以微視頻的形式將散文表達(dá)的情境呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對文章的理解。

結(jié)束語：高中語文教學(xué)中教師應(yīng)充分認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，增加知識儲備，提升能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。