關(guān)于高三數(shù)學專題復習教學的幾點思考

藺文娟

（伊寧市第四中學，新疆 伊寧 835000）

對于有著高考壓力的高三學生而言，數(shù)學作為三大學科之一，數(shù)學的好壞將會在很大程度上影響學生的高考成績，通過系統(tǒng)化的專題復習能夠快速且有效的提升學生們的數(shù)學成績，但是數(shù)學知識通常枯燥，無法提起學生們學習數(shù)學的興趣，學生們對于高三數(shù)學的學習就會顯得力不從心。針對這種情況，在進行高三專題復習之前，教師必須要做好進行專題復習的規(guī)劃與設(shè)計，合理的專題復習能夠幫助學生進行思維能力的培養(yǎng)，引導學生們對高中數(shù)學知識進行系統(tǒng)化的梳理與復習，提升高三數(shù)學課堂的授課質(zhì)量與效率。

一、教師要對專題復習進行科學的設(shè)計

學生們進入到高三學習生活，數(shù)學知識的學習與復習也迎來了最為關(guān)鍵的一年，學生們需要通過專題復習的積累，最終引發(fā)量變引起質(zhì)變的結(jié)果。針對此種情況，教師們要對專題復習進行科學的設(shè)計并且主動擔任教學引導者的身份，使數(shù)學課堂上的教學效率有明顯的提升，學生們對于數(shù)學知識的掌握將更加系統(tǒng)化。所以，為了幫助學生們提升對數(shù)學學習的興趣，教師們必須要對專題復習進行科學的設(shè)計，增加數(shù)學復習課堂的樂趣性，并且引導學生們投入到數(shù)學專題復習中來。在實際的教學過程中，教師們在備課的過程中首先需要尋找經(jīng)典的數(shù)學例題，通過經(jīng)典例題的學習來考驗學生們對于數(shù)學知識的掌握程度，但是除了考研學生們對于數(shù)學知識的掌握程度之外，教師們還要借助綜合性的數(shù)學例題來幫助學生們擴充知識的寬度，最為關(guān)鍵的是，較為經(jīng)典的例題能夠很好的幫助教師了解學生的知識掌握程度，又可以在例題中重新展現(xiàn)數(shù)學的重點知識，增加學生們對于重點知識的掌握程度。除此之外，在進行例題選擇時一定要考慮到教學的實際情況。選擇的例題難度一定要符合現(xiàn)階段學生的知識掌握情況，架設(shè)選擇的例題已經(jīng)超過了學生們所能接受的難度，這就導致大部分學生并不能夠依靠個人能力來解決問題，那么數(shù)學例題的選擇將不再具備現(xiàn)實意義，并且打擊學生們的學習積極性，進一步導致學生對于數(shù)學學習失去興趣并產(chǎn)生負面情緒；假設(shè)例題的選擇太過于簡單，那么例題將會失去原本引導學生們進行知識梳理的意義，簡單的例題很難刺激學生們的學習興趣以及學習熱情度。總而言之，教師們在實際的教學備課的過程中需要掌握數(shù)學例題的難易程度、知識連貫性以及知識連貫的層次性，合理的選擇數(shù)學例題能夠很好的引導學生們進行對基礎(chǔ)知識進行鞏固，還能夠了解到此類例題中的重點知識，為高難度的數(shù)學應用題解答打下牢固的基礎(chǔ)。

二、教師需要對專題復習的進度進行精準的掌控

在新課標改革完成之后，已經(jīng)確立了學生在教學過程中的主體地位，這就要求教師在實際的教學過程中發(fā)揮引導者的作用，這需要教師們在實際的教學過程中尊重學生的教學主體地位，高三的數(shù)學教學大多數(shù)都是復習課，教師們要嘗試在進行復習時進行課堂的“翻轉(zhuǎn)”，在數(shù)學專題復習的過程中起到掌控者以及調(diào)控者的身份，真正的參與到數(shù)學專題復習過程中來，把握數(shù)學專題復習的進度并且根據(jù)實際情況進行下一步專題復習的規(guī)劃，成為數(shù)學課堂的參與者。在高三的數(shù)學專題復習中主要是進行例題的學習與知識的復習，教師應當突破傳統(tǒng)教學模式的限制，專題復習的過程中要合理的運用課堂時間，給學生們一定的思考時間，學生在發(fā)現(xiàn)自身的知識短板之后，就可以在教師的指導下進行進一步的專題復習，提倡學生們自主思考并且大膽的串聯(lián)知識點，在學生們在進行專題復習時展開知識點的梳理與溫習。舉例來說，“已知 x＞0，y＞0，1x+4y=1， 求 x+4y 的最小值”的這種例題大多數(shù)都出現(xiàn)在不等式的專題復習中，大多數(shù)的應用題都是要求學生們利用不等式來解決問題，首先會增強學生們對于不等式的掌握程度，進一步熟練解題思路以及解題技巧；假設(shè)我們在這一題解決的過程中加入函數(shù)思想， 把二元函數(shù)化成一元函數(shù)，學生們在解題的過程中就能夠很好地鍛煉數(shù)學思維能力，進一步掌握此類型題的多元化解題思路。

三、鼓勵學生自主學習

在實際的專題復習的教學過程中，教師要幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，自主學習的過程中學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的短板所在并且展開學習，教師在實際的專題復習的過程中不僅僅是設(shè)計者的身份，同樣也需要為學生的學習大方向有一個明確的指導，引導學生們進行學習成果的展示，對學生的數(shù)學基礎(chǔ)值得運用、解題思路進行綜合性的評價，但是教師給予的評價必須是積極性具有建設(shè)性的建議。

四、結(jié)語

在緊張激烈的高三數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)實際情況對專題復習進行規(guī)劃，還需要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，引導學生們進行系統(tǒng)化的知識梳理，使學生們在壓力頗大的學習中保持較高的效率。