中職通訊工程專業(yè)教學方法的創(chuàng)新

張維俊

（黔東南州工業(yè)學校，貴州 黔東南 556400）

前言

綜合分析學生對學習通訊工程專業(yè)知識不感興趣的原因，其主要是因為教師在教學過程中始終采用灌輸式的教學方法，導致學生長期處于被動的學習狀態(tài)，學生認為課程內(nèi)容非常乏味，從而對學習專業(yè)知識失去興趣，對此，以下文章結(jié)合教學現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新教學方法，從而落實多元化教學開展教學工作，以創(chuàng)新教學形式，提升學生學習興趣。

一、運用多媒體設備，播放教學課件

新時期下，中職通訊工程專業(yè)的教師應意識到在傳統(tǒng)教學模式下，難以調(diào)動學生學習的積極性，因此，應創(chuàng)新教學方法，如，運用多媒體設備查找到與專業(yè)課程相關的教學資源，將搜集到的教學資料用電腦設計成課件，在講解新知識時，應用多媒體設備播放直觀的教學課件或者是微視頻，將抽象的知識立體化地呈現(xiàn)出來，能夠使學生快速理解抽象的知識點，學生在完全理解以后，更容易掌握知識，進而推動學生高效學習新知識，不僅構(gòu)建高效課堂，同時提高教學效果。

例如：學習電磁場理論時，教師先講解課件中的理論知識，之后，引導學生舉手概括課件中的知識點，調(diào)動學生積極發(fā)言，在活躍氛圍的同時，能夠引發(fā)學生積極概括和思考，進而提高學生表述能力和概括能力，并提升學生對電磁場理論知識的理解能力和認知能力。此外，教師在教學中運用全新的教學方法，能夠喚起學生學習興趣，學生對學習新知識感興趣以后，其積極性自然有所提高，進而使學生進入到最佳的狀態(tài)，以更好地學習專業(yè)知識。

二、運用提問教學法

傳統(tǒng)的教學模式無法活躍課堂氛圍，致使學生主動性不高，導致學生學習中容易走神，從而跟不上教學進度。因此，教師在講解教學內(nèi)容之前，必須創(chuàng)新教學方法，如，將提問教學法運用于教學中，根據(jù)課本中的知識點提出問題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)總結(jié)答案，學生在明確要求后，積極思考教材中的知識點，邊思考邊歸納答案，從而使學生主動解決問題，不僅調(diào)動學生學習的主動性，同時增強學生自主歸納能力和思考力，并且，學生對解決問題感興趣，其在興趣驅(qū)使下，認真思考問題，深思熟慮以后，學生能夠自主整理得出答案。整個過程中學生懂得如何總結(jié)知識，同時鍛煉學生解決問題的能力和思維能力，逐漸提高學生邏輯思維能力和獨立解決問題的能力。所以，教學過程中教師可以根據(jù)不同的專業(yè)知識，提出多個不同的問題，有利于激發(fā)學生求知欲，進而驅(qū)使學生積極分析、思考，對于培養(yǎng)學生分析能力和思考力十分有利，與此同時，能夠收取較好的教學效果[1]。

三、運用任務教學法

在中職通訊工程專業(yè)教學中，教師應將任務教學法引入到教學中，從而結(jié)合教材內(nèi)容布置自主總結(jié)任務和自主分析任務，要求學生獨立自主歸納教材中的知識點，學生在明確任務后，主動投入到教學中整理所學的知識，整理過程中深入分析知識點，不僅能夠使學生加深對知識的理解，同時增強學生自主分析能力和總結(jié)能力。

例如：學習“信號與系統(tǒng)”相關知識時，教師應立足于教材提出任務，深入落實任務教學法，以調(diào)動全體學生積極分析課程內(nèi)容，使其在認真分析的過程中歸納知識點，有助于幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，并快速完成自主總結(jié)的任務，有利于提高學生自主性和獨立性。可見，在實際的教學中，教師運用任務教學法非常實用，因此，教師可以依據(jù)不同的通訊工程專業(yè)課程內(nèi)容，提出不同的任務，或者結(jié)合學生的實際情況布置難度不同的任務，有效提高通訊工程專業(yè)教學質(zhì)量[2]。

四、引導學生自學

現(xiàn)階段，教師要想提高通訊工程專業(yè)教學效率，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，并創(chuàng)新教學方法，在實際的教學工作中，落實以學生為本的教學理念，同時運用自主學習的教學模式，有效引導學生自學，使學生在自學過程中認真思考理論知識，并按照要求深入思考知識點，思考中對知識點理解的更透徹，從而更加扎實地掌握教學內(nèi)容。可見，學生自主學習的過程中深層次理解知識，能夠促使學生學習中輕松理解、掌握理論知識，不僅提高學生的學習效率，同時增強學生自學能力。此外，在自主學習模式下，學生養(yǎng)成自學的習慣，做到課前自學，課后自主預習，進而提高學生的預習能力和自主學習能力，并促進學生綜合能力不斷提升，因此，教學過程中教師要注重運用自主學習模式，有利于推動學生不斷進步[3]。

總結(jié)

綜上所述，中職通訊工程專業(yè)教學過程中教師要結(jié)合新課改提出的要求，積極創(chuàng)新教學方式，在實際講解專業(yè)知識時，應積極運用多媒體技術，并結(jié)合教材內(nèi)容提出問題，引入懸念后，能夠激發(fā)學生主動探究課本內(nèi)容，使學生在自主探究中解決問題。此外，教師還應重視引導學生自學，同時運用任務教學法，以調(diào)動學生積極總結(jié)知識點，進而完成自主歸納的任務，進一步增強學生自主性和獨立性。因此，在中職通訊工程專業(yè)教學中，教師運用創(chuàng)新的教學方法，有利于提升教學效果，確保學生專業(yè)學習的質(zhì)量，實現(xiàn)學生未來競爭力的提高。