探析大學課堂中的美術(shù)創(chuàng)新性教學

師慧

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 450052）

一、大學課堂美術(shù)創(chuàng)新性教學的必要性

美術(shù)是打開世界美窗戶的鑰匙，美感能夠讓人身心愉悅，在不同題材的美術(shù)作品中，讓人感受到魅力的途徑是眼睛。美術(shù)作品是傳承中華民族文化的載體，它所描述的都是畫者的所見、所聞、所想，通過不同年代的美術(shù)作品來反映時代的發(fā)展和人們的生活水平狀況，也是藝術(shù)家們智慧的體現(xiàn)。在大學階段，加強大學生對美術(shù)的熱愛，提高他們的積極性，讓大學生多接觸和了解中國的歷史文化，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在平時的生活和學習中，一個人的審美能力、觀察力、想象力的作用非常大，它們不僅會影響人看待事物的品味，也能夠影響人的眼界。在大學階段，學習美術(shù)，能夠拓寬自己的眼界，會對事物有更高的領(lǐng)悟，能發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美。通過對日常生活的觀察，能將自身的情感表達得深刻，能夠不斷地感受新事物，提升創(chuàng)新能力。學習美術(shù)是一種精神上的升華，能夠讓自我感受世界的美，是發(fā)展自身能力的一種途徑，創(chuàng)作一個好的美術(shù)作品不僅對學生專業(yè)知識的要求很高，而且對其審美能力也有著很高的要求，因此在大學階段學習美術(shù)課程是非常有意義的。因此，在當今社會競爭壓力如此之大的情況下，要成為強者必須具有創(chuàng)新能力。大學美術(shù)課程是大學課程中不可或缺的部分，在教學中教師要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體實施美術(shù)教育教學中，教師要因材施教，對學生的學習能力進行分析，有針對性地提升學生的學習能力，同時也要關(guān)注學生的學習心理，利用學科優(yōu)勢，不斷提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，讓學生們得到全面的發(fā)展，也使學生對美術(shù)這一課程有深刻的了解，進而產(chǎn)生對美術(shù)課程學習的深厚興趣，從而能夠使身心得以發(fā)展。

二、大學課堂中的美術(shù)創(chuàng)新性教學探討

（一）加強教師重視，轉(zhuǎn)變教師教學思路

在大學美術(shù)教學中教師是課堂的主導者，對學生美術(shù)知識的學習具有重要的影響，也是學生自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略的主要實施者，因此要實現(xiàn)美術(shù)教中學生創(chuàng)新思維的教學培養(yǎng)，需要加強教師的重視，積極轉(zhuǎn)變教師的教學思路，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，明確教學目標，在課堂上應(yīng)用多種方式進行對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學生主體地位，引導學生形成豐富的想象力，促進學生進行自主的學習和思考，讓學生可以在各種美術(shù)作品中進行思維活動，時刻充滿熱情和活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生美術(shù)教育的有效進行。

（二）整合資源，創(chuàng)設(shè)情境豐富美術(shù)資源

美術(shù)教材只是實施課程教學的一種媒介，一種教學資源，并不是美術(shù)教學的所有，這也是新課改要求下美術(shù)課程的概念。美術(shù)教師要以教材為基礎(chǔ)，進行不斷創(chuàng)新，致力搜集符合自己學校、和學生的興趣愛好、發(fā)展要求相統(tǒng)一的教學內(nèi)容資源。

將校園文化活動中多彩的生活資源和教材相結(jié)合，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化教學資料。這樣才會使教材更具備針對性和實用性，打破了以往美術(shù)課程資源結(jié)構(gòu)知識單一性的局限。校園文化的內(nèi)涵是集徳、智、體、美全面發(fā)展，開辦豐富多樣的教學活動，最能體現(xiàn)學校獨特的辦學風采。以校園文化內(nèi)涵為核心，開設(shè)相關(guān)的專題美術(shù)校本課程，可以提高學生的全面發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛力，展現(xiàn)個性，使該課程深入人心，成為德育、美育的有機載體。根

（三）新技術(shù)，創(chuàng)新教學方式

多媒體技術(shù)指的是利用計算機對文字、圖像、視頻、影像、動畫等多種信息進行處理，其最直觀的特點就是圖文并茂生動形象。主要體現(xiàn)有：①集成度高，可以同時展現(xiàn)多種教學元素，對學生的多種感官進行刺激；②交互性強，能夠很好的與師生進行交流互動，學生在此過程中的自主性更強；③智能化優(yōu)，在教育中的應(yīng)用多媒體技術(shù)更加簡便直觀并且具有很好的擴展性，教學資源和教學數(shù)據(jù)能夠相互交換和共享，并且能夠很好的進行遷移。在美術(shù)教育過程中的其他新技術(shù)還有3D軟件技術(shù)、自動繪畫技術(shù)以及色彩涂畫技術(shù)等，進一步提升學生對美術(shù)作品的鑒賞能力。

美術(shù)學習更多的是一種視覺藝術(shù)，在美術(shù)學習過程中要求學生要更加注重視覺方面的應(yīng)用。通過多媒體技術(shù)能夠很好的帶領(lǐng)學生通過自身的細心觀察和實踐來完成美術(shù)練習，在這種輕松的環(huán)境氛圍中能夠充分調(diào)動學生眼耳手腦并用。比如在教學“幾何形體的寫生”的教學內(nèi)容時，老師可以借助多媒體設(shè)備給學生展示幾何形體的透視結(jié)構(gòu)，還有結(jié)構(gòu)素描和調(diào)子素描不同的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。這種從直觀的作品對比展示到討論再到體驗的教學方式，學生的參與度會高，理解更到位，甚至可以是多角度的再現(xiàn)。

（四）健全評價體系，引導學生思維活動

在大學課堂的美術(shù)教學中教師需要健全美術(shù)教育的評價體系，根據(jù)課堂教學的實際情況制定合理的評價制度，通過學生的評價引導學生進行美術(shù)活動，提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識。美術(shù)教學重視對學生感性的認識，主張發(fā)揮學生的個性特點，積極進行對學生獨特之處的培養(yǎng)和引導，通過健全的評價體系，可以對學生的各種特點進行公正的評價，促進學生創(chuàng)新能力和審美能力的培養(yǎng)。例如，在美術(shù)教學中教師根據(jù)學生在美術(shù)寫實方面的特點，引導學生在各種實際景物方面進行學習研究，對學生進行積極的鼓勵措施，提高學生的自信心，促使學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高教學的效率，實現(xiàn)對學生的教育培養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，在核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的當今時代，大學課堂的美術(shù)術(shù)教學，應(yīng)當加強教師重視，轉(zhuǎn)變教師教學思路；整合資源，創(chuàng)設(shè)情境豐富美術(shù)資源；利用新技術(shù)，創(chuàng)新教學方式；培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，滿足教育需要；健全評價體系，引導學生思維活動；以打造更加生動，更加先進，更加富有藝術(shù)氣息的課堂，激發(fā)學生學習藝術(shù)的動力、提升學生審美能力、培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新意識。