家國(guó)情懷在高中歷史教學(xué)中的滲透

肖寧

（河北省永清縣第一中學(xué)，河北 永清 065600）

在高中歷史教學(xué)中，人們常說(shuō)的“家國(guó)情懷”主要是一種對(duì)于共同事物的認(rèn)同感，并在不斷學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。家國(guó)情懷的基礎(chǔ)內(nèi)涵包括：家國(guó)同構(gòu)、仁愛(ài)之情、共同體意識(shí)；家國(guó)情懷的實(shí)現(xiàn)路徑：注重強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，深化學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)意識(shí)，確保學(xué)生能夠做到行孝盡忠，增強(qiáng)民族凝聚力。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，給予學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感與榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的感知體驗(yàn)，以此更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)高中歷史教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、借助生活教學(xué)，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的有效滲透

高中歷史是描述并還原歷史事件的一門(mén)課程，然而對(duì)于當(dāng)代高中而言，教材中講述的歷史事件發(fā)展年代都相對(duì)久遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法獲得更多的共鳴感，又因?yàn)楣沤駮r(shí)代的差異較大，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能更加精準(zhǔn)地掌握教材中的歷史知識(shí)，不利于學(xué)科價(jià)值的有效發(fā)揮。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的有效滲透，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，深入到學(xué)生群體當(dāng)中，切實(shí)掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，提升學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，設(shè)計(jì)生活化、多元化的教學(xué)活動(dòng)，收集更多的生活素材與生活元素，加大社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、城市發(fā)展等等熱議話題的關(guān)注程度，做好相關(guān)教學(xué)工作的鋪墊工作，提高課堂教學(xué)的有效性。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》這部分知識(shí)時(shí)，首先教師應(yīng)準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)于“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活”的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放我國(guó)在20世紀(jì)70年代時(shí)的社會(huì)發(fā)展情況：房屋多為土筑建筑，出行工具多為自行車(chē)，街道狹窄冗長(zhǎng)；隨后在為學(xué)生播放現(xiàn)下社會(huì)的發(fā)展情況：高樓林立、車(chē)水馬龍、街道寬闊、高鐵飛機(jī)，出行便利。最后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)20世紀(jì)70年代的中國(guó)與現(xiàn)下的中國(guó)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到中國(guó)的進(jìn)步、中國(guó)的成長(zhǎng)，感受我黨正確領(lǐng)導(dǎo)的重要性，給予學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感，更好地提升家國(guó)情懷的教育效果。

二、借助巧設(shè)疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的有效滲透

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情巧設(shè)疑問(wèn)，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能更好地提升課堂教學(xué)的有效性，順利達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在新課標(biāo)理念下，教師應(yīng)加大典型課例的研究力度，結(jié)合教學(xué)大綱要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性思考，實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深度解讀教材中的典型課例，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)及學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，指導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助學(xué)生掌握愛(ài)國(guó)情懷的奧義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史《古代手工業(yè)的進(jìn)步》這部分知識(shí)時(shí)，首先教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)的“絲綢之路”發(fā)展歷程，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化、歷史事件的學(xué)習(xí)興趣。其次，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)民族的發(fā)展歷史，文明傳承，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，感受“絲綢之路”的開(kāi)辟精神，古代手工業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。再次，延伸教學(xué)內(nèi)容，借助“一帶一路”的發(fā)展構(gòu)想，凸顯古代人民的聰穎智慧，提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的有效滲透。最后，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在不斷的解疑中，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》這部分知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：其一，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生時(shí)，清政府處于何種狀況？其二，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)生背景？其三，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)生目標(biāo)？其四，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有哪些英雄人物，他們具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的思考，充分發(fā)揮榜樣的力量，還能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“英雄人物”身上的優(yōu)秀品質(zhì)，收獲更加優(yōu)質(zhì)的家國(guó)情懷教育效果。

三、借助歷史故事，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的有效滲透

家國(guó)情懷是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的教育工作，對(duì)于高中學(xué)生而言，僅僅依靠課本知識(shí)，教師在課堂的講解與引導(dǎo)，已經(jīng)無(wú)更好地滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，無(wú)法收獲更加理想的教學(xué)效果。所以，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的有效滲透，提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，在課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館、烈士陵園，讓學(xué)生在了解英雄事跡的同時(shí)，感受他們的博大胸懷、優(yōu)秀品質(zhì)，提高家國(guó)情懷教育質(zhì)量。其二，定期組織學(xué)生進(jìn)行觀影活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的意愿，激發(fā)學(xué)生的民族凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感與共鳴感，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的有效滲透，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，歷史是高中教育體系中的重要組成部分，是豐富學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)保障，是實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷有效滲透的主要途徑，對(duì)于學(xué)生今后的長(zhǎng)足發(fā)展具有重要影響。所以，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在滿足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)于家國(guó)情懷的認(rèn)知，樹(shù)立學(xué)生的民族自信心，強(qiáng)化學(xué)生的感知體驗(yàn)，以此收獲更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的順利變革。