互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用策略

王延文

（貴州省貴定縣德新鎮(zhèn)寶山小學(xué)，貴州 黔南 551300）

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)過程是師生互動，積極互動，共同發(fā)展的過程。但是，我國現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以教師的課堂教學(xué)為主。教師是教室中一切事物統(tǒng)治的主人，控制著一切并處理所有事件。這種單向的教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)使學(xué)生對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，監(jiān)禁和扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時，這種單向教師講課式教學(xué)方法嚴(yán)重影響了教師教學(xué)的積極性，教學(xué)效果往往不太有效。因此，為了擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須不斷更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，為師生創(chuàng)造一個互動式的教學(xué)氛圍。

一、互動教學(xué)法及其優(yōu)勢

互動式教學(xué)方法，是指教學(xué)雙方的過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，形成目的明確，組織師生，但平等和自由的相互對話、相互討論、相互觀察，互相交流和教學(xué)方法、相互促進的，通過理性說服或辯論實現(xiàn)不同觀點的碰撞，激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，互動教學(xué)從根本上真正實現(xiàn)了師生互相主動交流學(xué)習(xí)。從教育學(xué)，心理學(xué)的角度來看，互動教學(xué)有兩個優(yōu)點：一是發(fā)揮主觀能動性。教師和學(xué)生都是雙向交流溝通的。教師激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，創(chuàng)造能力或適應(yīng)能力。同時，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備并接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。二是促進互動教學(xué)的雙重影響。傳統(tǒng)教學(xué)只談?wù)摻處煹挠绊懀鲆晫W(xué)生應(yīng)該有影響力。互動教學(xué)是教師和學(xué)生在不同方面對同一主題的平等討論。學(xué)生眼中的教師有能力尊重學(xué)生的獨立意見，解決問題。在與學(xué)生交流的過程中，他們形成了心靈的碰撞與融合，達(dá)到了概念的融合。因此，在互動教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的心理需求，傾聽他們對問題的思考，提出自己的觀點，形成共同參與，共同思考，共同解決問題的局面，創(chuàng)造真正的心理共鳴，共振和思維共享，對同一目標(biāo)的影響有雙重促進和雙重效果。

一般情況下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求精心設(shè)計相關(guān)問題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，全部參與對話、討論、交流，師生共同完成教與學(xué)的過程。在這一過程中，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的參與和主動性。互動式數(shù)學(xué)法教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂中采用的互動式教學(xué)方法，使學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)好高中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生被動地聽老師講課，在黑板上記筆記，用很少的時間對老師教的內(nèi)容進行回憶和理解，往往在緊張的氣氛中下課。放學(xué)后可能要花很多時間來消化和吸收。互動式數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師在課堂上啟發(fā)和定位學(xué)生并找出疑點，學(xué)生提出問題并給予意見和分析指導(dǎo)，使無形之中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)和提問的勇氣和信心。同時，教師和學(xué)生之間的討論，互相啟發(fā)，形成良好的交流氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、互動教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

互動教學(xué)的關(guān)鍵是打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的陳舊和枯燥，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的雙向性，互動性，既強調(diào)過程，又強調(diào)結(jié)果，使學(xué)生通過積極的思考和行為活動，答案到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的目的。從學(xué)生興趣的逐步發(fā)展，消除學(xué)生的心理障礙，營造輕松互動的興趣氛圍是最好的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮意識和積極性的核心要素。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生往往忽略了進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。尤其是對于小學(xué)生來說，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心帶來了很大的影響。教師應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性入手，積極改進教學(xué)方法和手段，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。這是實施互動教學(xué)法的驅(qū)動力。積極營造積極而豐富的互動教室受注入思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常采用傳統(tǒng)的全程灌溉，學(xué)生被“老師帶領(lǐng)”，彼此之間缺乏溝通，學(xué)生思維不活躍，沒有透徹理解，學(xué)習(xí)疲憊和疲憊，教學(xué)效果可想而知。引入互動式教學(xué)方法，大膽改革創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和參與感，有利于營造以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍，有利于素質(zhì)教育的適應(yīng)性，符合時代發(fā)展的需求。

互動教學(xué)方法對教師提出了更高的要求。教師不僅是知識的傳播者，也是教學(xué)活動的規(guī)劃者和主持者。教師的專業(yè)水平直接影響互動教學(xué)法的實施。數(shù)學(xué)教師要有扎實的專業(yè)知識，和高水平的數(shù)學(xué)指導(dǎo)能力。為了避免課堂上的尷尬，教師應(yīng)該肩負(fù)起專業(yè)的使命，廣泛覆蓋各個領(lǐng)域，拓展視野，提升成績，滋潤思想，發(fā)展才華，將知識的火花和思想有機地轉(zhuǎn)移到教室，注入新的活力。教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備課程并做好準(zhǔn)備，使互動式課堂教學(xué)更有條理，涉及更廣泛的知識，教學(xué)更具靈活性。教師作為課堂組織者，必須在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅要條理清晰，還要不斷收集，積累和更新相關(guān)專業(yè)資料，準(zhǔn)備一些具體的例子，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識感知能力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)課堂形式，課堂場景和具體教學(xué)內(nèi)容和特點進行設(shè)計，并注意把握過程方向，進度，既要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做主角，也要讓學(xué)生成為主角，有序推進課堂教學(xué)。

結(jié)語：

綜上所述，在互動教學(xué)中，必須遵循學(xué)生主體性，以人為本，相信學(xué)生，大膽放手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則。在師生多層次，多樣化，互動的教學(xué)中，學(xué)生思維更加活躍，充分調(diào)動全體學(xué)生的意識，主動性，積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思想和創(chuàng)新意識。