讓音樂課“美”起來

李丹丹

（貴州省貴陽市第三十八中學，貴州 貴陽 550009）

音樂是人類最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。音樂作為中小學美育基本課程，是學校實施美育的重要途徑，具有情操教育、心靈教育、以美育人功能。音樂是美的藝術，音樂教師則是美的傳播者。因此，如何才能讓音樂課真正地“美”起來呢？我認為應該從以下幾方面去探究：

一、探究音樂之美

音樂本身就是一門美的藝術，漢斯立克在《論音樂的美》中說到：“音樂美是一種獨特的只有音樂所特有的美。這是一種不依附、不需要外來內容的美。它存在于樂音、以及樂音的藝術組合中”。每部音樂作品都有著自身獨特的“美”，在音樂課中，教師要注重引導學生感受“美”，尤其在欣賞的過程中應留給學生自主欣賞的時間及空間。教師在欣賞前做好引導即可，切忌在學生欣賞的同時，在一旁做無休無止的講解，否則，這樣的欣賞定不能讓學生真正地融入音樂，更何談讓學生感受“美”呢？音樂的美是不可言說的，德國詩人海涅的兩句極為精彩的話可以作為最好的說明：“當語言停止的時候，音樂才開始。”因此，教師應該著重強調讓學生感受音樂，引導學生對音樂表現形式和情感內涵整體把握，也就是培養學生的音樂感受力，這是音樂課教學的最基本要求。

音樂是一門情感藝術，任何音樂都有它的感情色彩。貝多芬說：“音樂盡管它千變萬化，但歸根到底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質并反作用于人的思想意識及整個情感世界。”音樂通過人的審美感知，能迅速調節情感，引起共鳴。音樂的審美教育不僅能夠激發學生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化，這種交融與碰撞是達到審美教育最終目的的必經階段。審美教育能讓學生從形式、氣質、形象、情感等各方面感受到音樂藝術的魅力，從而提高音樂鑒賞力，培養正確的審美觀和高尚的情趣。音樂修養的提高，勢必促進道德修養的提高，也可以說，音樂審美教育的功能促進了道德主體育德的養成。我國古代大教育家孔子將“樂”置于安邦治國的第二位，提倡“禮、樂、御、射、書、數”六藝教育，他認為“興于詩，立于禮，成于樂”。可見，音樂審美教育自古以來就發揮著重要作用。

二、探究教學語言之美

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術，首先包括的是對著人的心靈談話的藝術。”因此，教學是一門科學，也是一門藝術，課堂教學是教學藝術的重要組成部分，課堂教學語言是教學內容成功實施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基還說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。可見，教師除了不斷提高業務水平，認真鉆研教材以外，還必須注重語言修養，追求課堂教學語言表訴韻律美、直觀美、意境美、從而達到理想的教學效果。

盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術絕不在于對象的直接摹仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境。”在欣賞課教學中，語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現的各種場景，人物情感，引導學生展開聯想，尋找音樂形象進入意境。譬如，在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》這樣的經典音樂作品時，需先作較詳細的樂曲介紹及內容介紹，挖掘作品的潛臺詞，并以強烈的感情色彩講述作品。聽了詳細的介紹，再欣賞全曲，那美妙的音樂生動的呈示了，復雜多變的高潮展開了，極富浪漫色彩的再現完美詮釋了音樂的美感，回味無窮。使學生進一步領會了協奏曲的深刻內涵，這樣的欣賞課定會給學生留下終身難忘的印象。

三、探究教師教態之美

教師作為美的傳播者，對自己的教態當然要慎重待之。教態，是指教師的儀表、儀態和姿態。教態是一種無聲的語言，是通過教師的表情、手勢、眼神等不同變化來表情達意。優美的教態，是一種高超的教學技巧，它是教師得心應手地組織課堂教學、實施教學設計、提高教學效率的保證。同時，它也是激發學生學習情趣、獲得美感熏陶的必要手段。

首先，一個音樂教師的儀表必須與其性別、年齡、個性氣質等相符合，更要與職業特點相符合。從審美角度分析，教師的儀表要整潔、大方，符合學科特點，使學生賞心悅目，得到一種美的享受。從心理學角度分析，教師儀表整潔，心理上會感覺更自信、更有朝氣。其次，教師的教學儀態是教師素質、修養和精神內涵的審美展示。音樂教師的儀態要大方得體，一舉一動都必須優雅得體、瀟灑大方，處處給人以美的姿態；態度要和藹耐心，尊重每一個學生，提問時要和顏悅色，并報以熱情和期待，啟發誘導時耐心細致、循循善誘。

四、探究教學素材之美

我們很多人都有這樣的音樂情緒體驗：當聽到抒情優美的音樂時，心情隨之放松，陶醉其中；當聽到雄壯激昂的進行曲時，受到激勵和鼓舞，往往隨之而熱情奔放，斗志昂揚；而當聽到雄渾悲壯的哀樂時，悲哀、懷念之情就會涌上心頭。這就是音樂這門聽覺藝術給人最直接的觸動。正如音樂家門德爾松認為的那樣：“在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多”。但是，這樣的觸動必須源于優質的音響效果，因此，音樂教師在備課選用音頻時，必須在音響效果上把好關，把美妙的音樂完整清晰地呈現出來是至關重要的。此外，在選用視頻等教學素材時，除了優質的音響效果，還應力求畫面的清晰度等。

綜上所述，音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者，讓音樂課“美”起來是每一位音樂教師的必修功課和最終目的，是貫徹落實“彰顯美育功能、提升審美情趣”音樂教育基本理念的必經之路。