信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用探析

王正解

（江西省上饒市萬(wàn)年縣第四中學(xué)，江西 上饒 335500）

物理是中學(xué)教育中的重要學(xué)科，是抽象的、理論性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易發(fā)生問(wèn)題。為了給學(xué)生創(chuàng)造更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高中學(xué)物理教室教育效率，教師們應(yīng)該積極地總結(jié)教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新。信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為人們的生產(chǎn)和生活提供了更多的創(chuàng)造力和機(jī)會(huì)。把信息技術(shù)納入教學(xué)也是一個(gè)新的發(fā)展模式。將初中的物理教育和信息技術(shù)相結(jié)合，極大程度優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)在中學(xué)物理教育中的重要性

隨著新課程改革的深化和改革，以學(xué)生為中心的重要理念已經(jīng)逐步確立。在教育過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，而不是主體進(jìn)行授課和互動(dòng)。教師注意在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，并要求學(xué)生最終全面掌握物理知識(shí)。這是很難理解的課。老師要根據(jù)新的課程改革要求進(jìn)行教育。同時(shí)，利用外部力量，提高教育效率。在物理學(xué)的課上，教師能夠利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)多媒體和在線資源，他們可以向?qū)W生展示他們無(wú)法用教科書(shū)表現(xiàn)的物理知識(shí)。通過(guò)來(lái)自外部的刺激，能更清晰地記憶你學(xué)到的知識(shí)。多媒體在課堂上的運(yùn)用比較新穎獨(dú)特，可以提高學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加積極參與多媒體教育。通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師可以在更溫和的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并最終提高物理教育的效率。

二、信息技術(shù)在中學(xué)物理教育中的有效應(yīng)用

（一）利用多媒體軟件提高物理教育的活力

現(xiàn)在初中的物理教育存在幾個(gè)問(wèn)題，制約了教育效率的提高。例如，教師堅(jiān)持傳統(tǒng)黑板教育，缺乏必要的信息技術(shù)教學(xué)理念。由于信息技術(shù)的理解和把握有限，因此信息資源沒(méi)有被有效地利用，學(xué)生也很難接受高質(zhì)量的信息技術(shù)教育。面臨這種情況，初級(jí)中學(xué)的物理教師首先是信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)和重要性的認(rèn)識(shí)，而是應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)了信息技術(shù)的能力，利用教室的多媒體設(shè)備，為學(xué)生的信息技術(shù)，物理理論的知識(shí)提供很棒。我教給學(xué)生物理原理和知識(shí)。例如，教授杠桿原理時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)應(yīng)用教育軟件。例如，利用PPT顯示相關(guān)圖像或播放視頻時(shí)，學(xué)生們會(huì)直觀地理解杠桿的5個(gè)要素，從而定義杠桿的5個(gè)要素。教師在圖中勾畫(huà)杠桿元素，正確地勾畫(huà)杠桿元素，深入發(fā)掘杠桿元素，逐步擴(kuò)大教育內(nèi)容，使學(xué)生們可以利用平衡來(lái)計(jì)算杠桿。

（二）設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生對(duì)物理現(xiàn)象有直接的興趣。目前，中學(xué)物理教學(xué)主要采用探究式教學(xué)模式。信息技術(shù)具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它以獨(dú)特的方式創(chuàng)造出獨(dú)特生動(dòng)的問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。例如，教師在解讀世界“聲音”產(chǎn)生的第三章中的聲音時(shí)，可以用多媒體為學(xué)生播放各種自然聲音，充分認(rèn)識(shí)不同聲音的來(lái)源和特點(diǎn)，打響鳥(niǎo)叫的輕靈自然。吉他的聲音是在繁華的城市夜晚，在優(yōu)雅的鋼琴聲等等。然后問(wèn)學(xué)生：“你能說(shuō)出聲音來(lái)自哪里嗎？”什么是發(fā)聲體？設(shè)置一個(gè)合理的情境問(wèn)題，讓學(xué)生探究物體的聲音是什么，所有聲音物體的共同特征是什么？最后，通過(guò)學(xué)生自己的在線搜索和老師的講解，讓學(xué)生充分理解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，所有的發(fā)聲物體都在振動(dòng)，停止振動(dòng)，停止聲音。通過(guò)這種信任技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)移點(diǎn)，學(xué)生可以更好地記住和理解一些復(fù)雜和困難的點(diǎn)、物理概念和相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的圖片和圖像聲音，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）利用信息技術(shù)最優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教育

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。大部分物理定律都是從基于深刻抽象思考的實(shí)驗(yàn)中得出的。如何在物理教育過(guò)程中正確地、有效地觀察和理解學(xué)生，以及使用抽象的思考方法來(lái)把握物理定律的本質(zhì)，這是物理教育成功的關(guān)鍵。但是在實(shí)際物理教育過(guò)程中，已經(jīng)完成了很多物理實(shí)驗(yàn)。這種現(xiàn)象是單一的，學(xué)生很難清楚地觀察。一部分實(shí)驗(yàn)是由時(shí)間和空間限制的。這種現(xiàn)象在這個(gè)階段是不清楚或者不可能的。這些實(shí)驗(yàn)通常含有豐富的信息和專業(yè)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)了物理定律。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)這一切的掌握都有了依賴直覺(jué)的實(shí)驗(yàn)觀察和在黑板上解說(shuō)。將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)物理教育中，具有與傳統(tǒng)教育無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)勢(shì)，最優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教育。

（四）降低物理學(xué)的難易度

在中學(xué)物理學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)的抽象，學(xué)生的思維能力和探索能力是有限的。充分利用信息技術(shù)和多媒體教育，將物理知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫(huà)面，幫助學(xué)生更好地理解。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“磁場(chǎng)現(xiàn)象”的概念是抽象的，學(xué)生很難理解生活中的磁場(chǎng)現(xiàn)象。學(xué)生很難把握與天體磁場(chǎng)相關(guān)的自然現(xiàn)象。ER技術(shù)可以讓學(xué)生直觀地理解知識(shí)。老師可以利用多媒體做磁場(chǎng)。天體的磁場(chǎng)和相關(guān)自然現(xiàn)象的生動(dòng)展示，學(xué)生視聽(tīng)的情況讓我知道，直觀地磁場(chǎng)的分布和地磁南北極和地理的南北極的關(guān)系的理解，有效地減少學(xué)習(xí)方面有困難。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用具有積極意義。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，要學(xué)會(huì)正確發(fā)展信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，避免信息技術(shù)的不足，完善信息技術(shù)教學(xué)與物理教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，確保有效提高。課堂教學(xué)效率。