如何運用情境探究教學法去提高學生提問題解決問題的能力

薩出仁桂

（內蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學，內蒙古 鄂爾多斯 017010）

我國高中物理教學受到應試教育影響較深，因此，教師一般都會采用理論授課、學生被動學習的方式進行教學，這種方式與我國素質教育的理念不符，也違背了學生成長、學習的規律，導致學生無法在生活中利用所學來解決實際問題的能力，也無法提出問題。我國新課改的推廣，當前高中物理教學更注重培養學生的探究和創新實踐能力，因此也提高了知識的遷移和應用，在高中物理教學中應用情境探究教學法，可以有效提升學生的自我學習、提問和探究解決問題的能力，形成自主學習的教學模式。

一、高中物理教學中應用情境探究教學法的優勢

（一）增強學生提問能力，提高創新能力

愛因斯坦曾經說過：“提出問題比解決問題更重要。”在學生解決一個問題的過程中，只能證明學生掌握了一種技能，而如果學生在學習的過程中提出一個問題，其是一種新的可能性，這就需要學生具有良好的創造性思維。在是教學過處處長，教師就可以在教學課堂中為學生創設相應的問題情境，來引導學生進行積極的思考，并促使學生可以在自主思考的過程中發現新問題、新思維，從而自主找到解決問題的方法。并且在學生提出到解決問題這個過程中，可以有效培養學生的問題意識，進而具有良好的提問能力。與此同時，學生可以在這個過程中掌握物理相關的概念、規律以及其本質，從而可以在實際應用所學物理知識過程中，有效激發出學生的創新靈感和創新思維能力。

（二）有利于提升學生對高中物理學習的興趣

基于當前我國新課改的不斷深入推廣，在高中物理教學中，培養學生的學習興趣是最重要的教學任務之一。高中生年齡階段的物理學習思維，仍然以形象思維為主，并且這個年齡段學生對有新奇的事物仍然抱有很濃厚的興趣，但高中物理教學中的內容，無論是概念還是規律，都是通過假設、抽象、概括等得來，因此對于這個階段的學生思維能力有一定的難度，很多學生認為物理知識難懂，從而很容易產生厭學、畏懼等不良心理。而如果教師利用情境探究教學法，在教學過程中以適當的問題情境，引導學生在情境中進行探究，就可以有效應對知識難點，促使學生更好的掌握和理解相應的知識，調動學生的學習情緒和熱情，促使其積極主動探究新知識和技能。

（三）有利于構建和諧的師生關系

傳統高中物理教學中，多以“填鴨式”教學為主，學生只能被動接受知識。而如果教師用情境探究教學方式，可以依據學生既有的認知創設相應的問題探究情境，促使學生可以積極主動進行探究、思考、探索，在教師創設的新情境之中引導學生認識新情境、新知識，從而對新情境之中的知識產生疑問，發現其中的問題，進而可以在主動他那就的過程中，表達出自身的觀點，如此便有效發揮出學生的主體地位。因此，在高中物理教學中應用情境探究教學模式，有利于發揮學生主體、教師主導的作用，從而促成和諧的師生關系。并且，教師一直陪伴學生不斷發現問題，讓學生感受到教師的關愛，從而提升彼此的信任，拉近師生關系。

二、如何設計相應情境提高學生提問題解決問題的能力

（一）情境再現，理解生活的物理知識

物理學科的特點，就是與實際生活有密切的聯系，培養學生運用所學解決問題的能力。因此，教師要結合實際情況，對練習題、考試題等進行理論知識的分析，以及找到解答方法，培養學生觀察、思索的習慣和能力，學會抽象模型構建，遷移物理知識的能力。

例如，在某地發生森林大火，由于風力的作用，火焰形成的加速度為4m/s2，某個伐木工人距離這個著火點有120米的距離，該工人必須在火焰燒到自己之前跑出72米遠的距離，才可以安全，提問：如果該工人想要安全，其奔跑的速度應該至少達到多少？

這種來源于現實生活的問題，就非常適合于情境探究教學法應用，教師首先可以給學生呈現提前做好的情景圖，利用情景圖引導學生分析整個過程，也可以借助于多媒體，制作相應的視頻，從而更加形象的模擬相應的情境，進而幫助學生在情境中可以對相應的物理知識進行辨別，從而對習題進行解答，還有效激發學生的學習興趣。

（二）創設容易引發學生聯想的情境，培養學生的提問能力

教師選擇具有針對性的情境素材來創設相應的情境，給學生足夠的思考時間，側重于設計讓學生發現并提出問題的情境，而不是側重問題本身，著力于促使學生可以大膽想象，善于發現問題，進而培養學生的床子哦啊李和良好的物理思維。

例如，在講解《生活中的圓周運動》，可以讓學生觀察立交橋相關的視頻，引導學生展開聯想，并對問題進行研究得出問題的規律。通過這種方式培養學生的提問題和解決問題的能力，同時拓寬了學生的知識面和思維，以及學生的想象空間。因此，教師應該在課堂教學中圍繞教學內容，設置與學生生活特點相關的教學環境，加強與生活的聯系，提升教學效果。

（三）利用情景導入，提升學生課堂提出和解決問題能力

課堂導入環節，決定了一堂課的成功與否，具有非常重要的地位和作用，往往一堂課在導入環節中如果可以有效激發出學生的學習興趣，必然會在整堂課中提升學生的注意力，并且可以更好的引發學生的思考能力，進而提升學生的提出和解決問題的能力。

結束語：高中物理教學要重點培養學生的創新精神、提出問題和解決問題的能力，運用情境探究教學法，可以有效培養和提升學生的問題意識，以及形成更高的能力、素質，綜合創新能力等。教師要尊重學生，發揮學生主體地位，深化情境探究教學改革推廣，發揮學生的想象力，以及將所學進行實際應用的能力，提升高中物理教學的效果。