陶藝主題活動熏陶孩子成長

楊月珠

（廣東省陽江市政府機關幼兒園，廣東 陽江 529500）

一、傳統節日對幼兒成長教育的深遠影響。

近些年，陶藝教育逐漸在幼兒園推廣，幼兒是祖國的未來，現在國家需要培養多元化人才，重視以德育為先，應引導孩子從小熱愛祖國，熱愛人民，通過陶藝制作課程真真切切地體現中國文化的魅力與炎黃子孫世代的智慧，培養幼兒的情感價值觀、審美能力、創造能力等。

中國的傳統節日是傳承優秀歷史文化的重要載體。傳統節日既使孩子在節日中增長知識，受到教益，又有助于彰顯文化、弘揚美德、陶冶情操、弘揚傳統。傳統節日蘊含著注重血緣、敬天愛人、崇尚團圓、以和為貴和禮尚往來等特質，與我們這個時代的精神氣質一脈相承。

通過傳統文化的熏陶，讓幼兒從小根植中華民族的價值和思想、道德和倫理、行為與規范、審美與情趣，感受人們對幸福生活的積極向往和執著追求。教師通過引導幼兒認識并感受傳統節日氛圍，體現傳統文化的精粹，熏陶孩子們的成長，陶冶情趣。

二、陶藝傳統節日主題故事活動開展。

（一）陶藝主題活動熏陶著幼兒的成長

幼兒園全面深入開展幼兒陶藝教學，讓孩子在中民華族博大精深的藝術海洋中體會到快樂與自豪，又能豐富孩子的學習生活，提高他們的綜合素質，加強傳統文化教育，并熏陶著幼兒的成長。

人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。

本園通過對五大傳統節日：元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節進行陶藝主題故事教育，體現校園傳統文化的教育性，并通過陶藝教育更好地浸潤校園文化，更好地讓孩子熱愛傳統文化。

（二）如何開展陶藝傳統節日主題故事

1、讓環境成為會說話的墻

在教室布置陶藝主題墻，教師根據傳統節日的主題，與孩子一起收集有關傳統節日的相片、飾物作布置，讓孩子初步認識每一個中國傳統節日。

2、師幼共建陶藝活動

教師確定幼兒陶藝教育目標，設計陶藝主題活動的教案。

教師根據幼兒實際情況來生成相應的課堂需要，在陶藝室中共同開展陶藝主題活動，并以欣賞一些優秀的作品及圖片，或是欣賞其他小朋友的作品，從而激發孩子的創作興趣。以不斷地提高陶藝活動的有效性，從而有效地對幼兒開展陶藝教育。

三、孩子的玩泥日常，培養孩子各方面不同的進步

孩子們沉浸在玩泥巴游戲中，但對于小班孩子，剛接觸陶泥時，是否如老師所想，深受孩子們的喜愛呢？孩子們在初次玩泥的過程中，會出現怎樣的情景呢？帶著疑惑，我走進孩子們中間，真實的記錄了孩子們第一次玩泥時的所思所想。

看到陶藝室里擺放著很多哥哥姐姐完成的作品，孩子們也躍躍欲試。“咱們用手摸一摸、搓一搓感覺土什么樣子的？”在老師積極的鼓勵下，孩子們開始玩泥。“是硬的”、“粘粘的”“有泥土的味道”……

孩子們興趣似乎被激發了起來，孩子們邊玩邊叫喊：“呀，手好臟啊！”聽到一個小朋友的叫喊，孩子們都很小心起來，我見狀，邊說邊揉泥，“老師最喜歡玩泥巴了，看老師把小泥巴變成了什么？”

老師的適時介入，吸引了大部分孩子動手搓泥，孩子們興奮地說“是湯圓！”“泥巴真好玩”、“泥巴好滑呀”、“泥巴涼涼的”……孩子們紛紛表達著他們玩泥巴的感覺。趁著興致，我鼓勵孩子們“小朋友們試試相互合作搓一碗湯圓?！?/p>

看著孩子們專心投入，玩得這么開心，心里挺是欣慰。

孩子們有一個美好的愿望：“要制作自己的作品”，作為老師，就應該重視孩子的愿望，組織這次活動的動機就是滿足孩子“第一次”制作陶藝作品的愿望，讓孩子們在對活動動機的滿足基礎上刺激他們的想象、創造和思維，并去嘗試他們新的領域，去完成真正屬于自己的作品，去體驗成功的喜悅。

我帶孩子們又一次來到陶藝室，今天，我們的目的是搓一根長長的泥條，我出示搓好了的一根長泥條問孩子：“這是什么？”孩子有的說是“面條”，有的說是“線”，有的說是“蛇”……老師請孩子自己用陶泥也來“變”一條長長的東西，他們開始忙開了，進行了第一次嘗試：恩恩把一小塊泥放在手心里捏，試圖捏長它，捏了兩下打開一看，泥變長了點，可不圓，又捏兩下，泥變成扁扁的一條了，恩恩皺皺眉。

淇淇的小手指在泥塊上來回搓：“怎么泥塊一動也不動？”他感到很驚訝，“讓我換只手再試試，還是不行的！”淇淇轉過頭來說：“老師，我不會！”這時，孩子們都向我求助：“老師，幫幫我，好嗎？”很少孩子能搓成一條長長的泥條。于是，我把泥切成一小塊一小塊，然后把小塊泥放在桌子中央，讓孩子和老師一起用小手把泥塊捏捏長，然后用小手掌在搓泥板上來回搓泥。這一次，泥在孩子的手掌中慢慢變長、變細。我發現他們的表情既興奮又緊張，幼兒對“搓泥條”的技法有了基本了解。

通過不斷的嘗試，孩子們在各自的能力水平上有了一定的進步。逐步養成優良品格：勇于突破與嘗試，不畏艱難，堅持不懈!

四、孩子通過陶藝主題活動的學習，更好地成長

教師通過關注幼兒情感興趣的投入，注重與孩子的情感交流，精心挑選材料，并認真關注技能的投入，使孩子在各個陶藝主題活動中都有所得，并對陶藝產生了很大的興趣。讓3—6歲愛動愛跳的孩子專心靜靜地投入做一件事情，并享受沉浸在其中，是一件不容易的事情，而我們的孩子做到了，這就是陶藝的魅力所在。因為陶藝除了好玩，更能在其中培養孩子各種良好的品格，孩子有所進步，有所收獲，自然就喜歡。教育就是要做有溫度的教育，用愛去感染，用心去引導與呵護。

只要我們堅持做對的教育，孩子們一定會有更大的進步空間，得到更好的發展，讓我們的教育出現更多的不可能。