高中英語閱讀自主學習教學模式和策略的研究

金光麗

（羅甸縣第一中學，貴州 黔南 550100）

高中階段的學生，各科的學習任務艱巨，加上時間緊迫，導致高中英語老師往往忽略了自主學習能力的重視，老師受傳統教育模式的影響，上課方式單一，應試教育思想嚴重，在課堂中以完成自己制定的課時計劃為目標來進行教學，忽視了學生才是課堂主體的重要性，學生在課堂中沒有養成獨立思考的習慣，反倒是依賴于老師，跟著老師的教學思路出發，老師也喜歡直接跟學生講學習方法，畫教材重點知識，忽視了學生自主學習的重要性，不同學生有不同的學習方式，有不同的思維模式，但如今，高中英語新課程要求教師改變傳統的教學模式，改為引導學生質疑、調查及探究，在實踐中學習，富有個性化地學習。

一、設定合理的學習目標，培養自主閱讀意識

自主學習最為突出的一點就是學習主體對學習過程的把控和自我調節，先要改變其傳統的機械學習意識，并在此過程中可根據自身的閱讀學習情況，設定宏觀的學習目標和具體、短期的學習目標，但從當前的實際情況來看，絕大多數的高中生所設定的一些學習目標都是暫時無法實現的學習目標，這便無法使他們在短期的學習當中體驗到進步的成就感。所以，高中英語教師實施閱讀自主學習的教學模式時，應鼓勵學生并指導他們進行具體的、短期的個人學習目標的設置，這樣有利于增強他們自主學習的動力，同時，不能強迫于進行某些學習目標的制定，而應該讓他們有自己選擇得權利，讓他們結合自身的情況，進行目標的設定，更好地激勵學生的自身學習意念。另外，結合學生自身的實際情況，進行分層閱讀教學，通過劃分層次，使教學的培養目標有所不同，所以在閱讀材料上的選擇更為慎重，必須選擇適應不同層次學生的閱讀材料，從而激發學生的閱讀興趣。

二、以學生為學習中心，自主閱讀方法的傳授

英語閱讀自主學習的教學模式要做到以學生為中心主體，教學過程中要注意這幾個方面的問題，首先，英語教師所講授的內容要最大限度地滿足學生自主發展的需要；其次，學生在預讀文章中自己發現了并提出了問題時，教師應做引導，讓學生自己帶著問題進行自主探究并討論解決；最后，要鼓勵學生積極嘗試、自我發現和主動探究，將學習內容引入更深的層面。

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機進行方法誘導”。由此可見方法在閱讀學習中的重要性，若高中生沒有形成自己的自主閱讀方法，則在自主閱讀中處于基層地位，所以說，英語教師要在教學中，加強自主閱讀學習的方法，為其提供閱讀方向。例如，理解詞義是閱讀的基礎，而對高中生來說，生詞和舊詞新意這兩方面是最大的詞匯阻礙，在自主閱讀學習過程中，可訓練學生利用構詞法知識或者聯系上下文的內容來對詞性、詞義加以猜測。

三、實現拓展性閱讀，增強小組合作學習

拓展性閱讀可分為課上和課下共同進行，在英語課堂上，采取限時閱讀、限時測試，除了英語課本上的閱讀文章之外，教師就精選的相關話題進行閱讀，或者從報刊、雜志中再挑選拓展閱讀材料，課堂上的拓展閱讀，以培養學生自主閱讀策略的使用能力。還可以充分合理地運用課外時間，通過“趣味性”閱讀吸引學生擴大其閱讀量和閱讀量面，讓他們自由地進行課外閱讀，更好地培養學生的閱讀語感，慢慢成為一種英語閱讀的享受。

“自主”和“合作”這兩者不可分割，自主是合作的前提，沒有自主就談不上合作，但沒有合作也無從展示自主，所以，在英語閱讀自主學習教學的過程中，進一步探索如何引導學生在自主中學習、在合作當中解決問題，實現互動式、交流式的自主和合作學習也是非常關鍵的，小組合作可分為自行組隊、教師安排及全班共同這幾個合作方式，首先學生個體進行自由地閱讀，然后組間參與分析討論，分享生詞的查詢，完成對個體提交的長難句的初步分析和翻譯，并解決組員之間的疑難點，再通過問題答案的展示，大家一起交流探討，由老師進行點撥糾偏。

四、做好總結和評價，加強自主閱讀反思

高中生自主學習之后，不可能就此放置，教師應引導大家一起做好總結和評價。首先由教師作總結性的分析，對學生自主閱讀的分析方法、問題解答及交流情況進行詳細的評價和總結，并已記錄表的形式展現給大家，這樣可清楚地讓學生知道自己在這個過程中存在哪些問題。然后讓學生對自己的自主學習情況作一總結，交流自己的優勢和不足之處。最后將師生共同的總結和評價形成一套完整的評價體系，通過“教”與“學”的雙向評價，可更好地找出改善自主閱讀教學方法和自主閱讀質量的途徑，所以說，總結和評價是提高學生自主閱讀能力的有效手段，它不僅給予了學生閱讀能力培養的方向，還通過反思，糾正了學生在自主閱讀能力形成當中的錯誤和不足。

總而言之，高中生在英語課堂中實現閱讀自主學習，不僅可提高他們的學習積極性，還利于學生自己獨特學習方法的形成。高中英語閱讀中采用自主學習的教學模式，英語教師在此過程中，只是一個引導者和促進者，如何更好地優化英語閱讀自主學習的教學模式，提高高中生的自主閱讀能力，使之更好地應用于教學實踐當中，還有待于我們在今后的教學實踐中不斷地探索和創新，以有效地服務于高中英語教學。