初中物理教學(xué)生活化策略研究

蔡開國

（赫章縣水塘堡彝族苗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，貴州 赫章 553201）

在生活化教學(xué)中，將與生活中的物理現(xiàn)象與相關(guān)聯(lián)的物理理論結(jié)合起來，使學(xué)生更容易接受物理知識(shí)。只有將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，才能將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的財(cái)產(chǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生活體驗(yàn)。這種教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生的生存能力和生活能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、實(shí)施生活化教學(xué)方式在初中物理教學(xué)中的作用

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，物理是具有更高的理論和邏輯思維能力的科學(xué)學(xué)科。它具有較強(qiáng)的抽象性和不可理解性，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難。筆者在多年的時(shí)間教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中物理教學(xué)中存在的問題。為解決存在的問題，在倡導(dǎo)新課程的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中物理教師教學(xué)中生活化的策略，應(yīng)該注意實(shí)現(xiàn)有效的物理教學(xué)的優(yōu)化策略。幫助學(xué)生有效地解決學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在初中的物理教學(xué)中，通過注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化和實(shí)施生活化戰(zhàn)略，能夠漸漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初中物理生活教學(xué)策略研究

（一）試驗(yàn)設(shè)備方面的生活化策略

物理是一門綜合性的教學(xué)學(xué)科。例如，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、邏輯思維能力和綜合實(shí)踐能力有一定的要求。特別是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是物理學(xué)的一個(gè)獨(dú)特特征。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，開展更多的生活實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如運(yùn)用雞蛋、廢棄的一次性筷子、空礦泉水瓶、乒乓球、玩具車、氣球、磁棒等。這些實(shí)驗(yàn)裝置可以演示許多科學(xué)現(xiàn)象，驗(yàn)證許多科學(xué)規(guī)律。例如，礦泉水瓶可以機(jī)械地完成力的作用的試驗(yàn)，研究力的大小與相關(guān)的因素發(fā)現(xiàn)，力的作用是相互的，浮力、壓力和什么因素有關(guān)，液體的壓力特性，驗(yàn)證大氣壓的存在，探討壓力與流量的關(guān)系等等。由此可見，礦泉水瓶能夠驗(yàn)證多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)成果，會(huì)讓學(xué)生覺得礦泉水瓶真的很神奇！興趣的延伸將使學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)也將延伸到課后。如果我們能在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行局部實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生不僅在課堂上探索科學(xué)規(guī)律，而且在課后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么教學(xué)就會(huì)取得更好的效果。

（二）課堂教學(xué)過程中生活化策略

在初中課堂教學(xué)過程中，學(xué)生要充分注意自己的親身經(jīng)歷、感受和理解。物理教學(xué)應(yīng)在個(gè)人知識(shí)體系中進(jìn)行，生活實(shí)踐應(yīng)以指導(dǎo)和灌輸為主。具體來說，課堂教學(xué)過程中的生活方式應(yīng)著重于以下幾個(gè)方面：第一，注重活動(dòng)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)模擬和記憶。第二，要注意解決生活中的問題。在老師創(chuàng)建的課堂環(huán)境中，學(xué)生提問，老師引導(dǎo)學(xué)生找到解決方案。教師必須注意科學(xué)合理的計(jì)劃。在這個(gè)過程中，教師可以幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，但卻不能幫助他們想出解決辦法。第三，開展課堂活動(dòng)應(yīng)遵循合作與探究的原則。在活動(dòng)開始前，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生明確活動(dòng)中的分工，然后通過團(tuán)隊(duì)成員的合作，探索解決問題的對(duì)策。

（三）課后作業(yè)方面生活化策略

在新課程改革中，教學(xué)工作的布局也提出了更高的要求。初中生正處于思維發(fā)展的黃金時(shí)期，他們的思維更加活躍。因此，對(duì)于課后作業(yè)來說，不僅限于練習(xí)，還需要結(jié)合生活實(shí)際，安排一些開放性、實(shí)用性的作業(yè)。

首先，教師可以安排一些調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察日常生活中的生活現(xiàn)象來收集和分析數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)電源等相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以組織學(xué)生參觀所在區(qū)域的電池使用情況以及課后如何處理電池。最后，通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。其次，教師也可以安排一些操作。目前，初中生的實(shí)踐能力普遍較低，教師和家長應(yīng)積極配合，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，教師可以安排一些閱讀作業(yè)，課本知識(shí)有限。為了彌補(bǔ)教材的不足，幫助學(xué)生擴(kuò)展見識(shí)，教師可以要求學(xué)生課后多讀課外教材，如有趣的物理或一些物理學(xué)家的成功故事等，同時(shí)幫助學(xué)生積累知識(shí)。拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）將信息技術(shù)運(yùn)用到物理生活化教學(xué)中

在具體的教學(xué)過程中，教師可以有效地運(yùn)用信息化教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。先進(jìn)的信息教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境。對(duì)于許多物理知識(shí)來說，由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生無法獲得特定的感知。因此，利用多媒體，我們可以用多媒體的形式來表達(dá)具體的物理現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)，給學(xué)生一種沉浸感。其次，教師可以將知識(shí)具象化，再進(jìn)行具體的講解，從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用將有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)，廣泛應(yīng)用物理知識(shí)。”然而，傳統(tǒng)的教科書給學(xué)生展示了一種單一的形式，這使得學(xué)生很難保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。為了改變這種狀況，我們應(yīng)該在陶行知生活論的指導(dǎo)下，以學(xué)生為例，多開設(shè)以生活為中心的課程。只有這樣，才能激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的興趣。在解決物理問題時(shí)，如果學(xué)生能靈活地將物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，那么他們一定會(huì)感知到物理的魅力，發(fā)現(xiàn)物理是一門非常有趣的學(xué)科。

結(jié)束語：

物理源于生活，同時(shí)，物理教學(xué)也應(yīng)該走進(jìn)生活。學(xué)生利用他們所學(xué)的物理知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活問題，這不僅鞏固了他們所學(xué)的知識(shí)，而且加深了他們對(duì)物理知識(shí)的了解。他們還可以縮短生活與物理的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的真實(shí)性，感受物理與社會(huì)與日常生活的緊密聯(lián)系。總之，初中物理生活化教學(xué)是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。