關(guān)于對初中思想品德新課標(biāo)的認識

呂宗華

（貴州省遵義市習(xí)水縣習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)，貴州省 遵義 564622）

全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的推行，是初中思想品德課程改革的重大轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚了舊課標(biāo)的優(yōu)點，再諸多方面有了創(chuàng)新和突破。閃現(xiàn)出了許多新亮點。結(jié)合實際教學(xué)談?wù)勛约旱恼J識。

一、增強了人文性

在以往的中學(xué)政治課教學(xué)中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性 ”政治課給人一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴(yán)重的影響了初中政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐日本等發(fā)達國家的初中思想政治教育則十分重視“人文性”和“滲透性”教育。他們在進行思想政治教育時沒有政治課的名稱，也沒有強調(diào)政治性，但他們卻實實在在的進行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味兒，學(xué)生容易接受。新課標(biāo)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課標(biāo)強調(diào)的初中思想品德課程的思想性特征之外，增強了人文性，強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學(xué)生人格健康發(fā)展?！睆倪@一段話中，我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德。

二、加大了思想品德教學(xué)的力度

初中生一般都是13 ---15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵期。因此必須緊緊圍繞他們成長過程中的思想品德問題進行教育，以往的初中思想政治課教學(xué)對初中生的思想品德教育明顯不夠，對初中生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也比較薄弱。為了改變初中生思想品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中生思想品德形成的需要，加大了思想品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在初中階段打下良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中政治課的名稱改為“思想品德”；第四，將小學(xué)思想品德課和初中思想品德課作為一個整體，高度重視初中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程“品德與社會”現(xiàn)改為“品德與生活”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進行建構(gòu)。通過該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容與意義。在道德教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增加和凸顯了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；（2）知道應(yīng)該從日常的點滴事情做起，實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值；（3）理解自尊是尊重的前提，不做有損人格的事；（4）知道每個行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)；（5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確的選擇；（6）懂得對人守信對事負責(zé)是誠實做人的基本要求，了解社會生活中誠實的復(fù)雜性，知道誠實才能贏得信任；努力做誠實的人（7）體會“己所不欲，勿施與人”的道理，學(xué)會換位思考，與人為善；（8）知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人；（9）體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施。

三、高度重視初中生逐步擴展的生活

著名的教育家貝克曾指出，盡管各國各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類學(xué)會過美好生活的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切入中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步拓展的生活實際出發(fā)，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會心理健康學(xué)會做人、學(xué)會生存，并真正成為生活的主人。思想品德課才會變得有用和有效。在以往的政治課教學(xué)中，較為普遍的存在著與初中生生活實際脫節(jié)的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想品德課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想品德課，認為思想品德課離他們的生活較遠，為了改變之一現(xiàn)狀，使學(xué)生喜歡著門課，新課標(biāo)將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。并在教學(xué)建議中指出：在教學(xué)中要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，為繞學(xué)生生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高適應(yīng)社會的能力。因此，新課標(biāo)刪去了一些與青春期成長關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)而且節(jié)約了課堂教學(xué)的時間。

四、重視心理健康教育在初中思想品德形成中的整合作用

初中生思想品德形成的過程是知、情、意、信、行的過程，這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯(lián)系互相影響的。每個過程都充滿著矛盾，一個人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，它才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理，健康的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課標(biāo)加大了對心理健康教育的力度，使學(xué)生養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實、高效的心理品質(zhì)，促進學(xué)生形成健康的人格。新課標(biāo)在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了一下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動。（3）學(xué)會與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服逆反心理。（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用積極與同學(xué)朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；（5）了解教育工作的特點，積極與教師溝通提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（6）學(xué)習(xí)在社會交往中養(yǎng)成謙讓、合作、共享等有益于別人和社會的親社會行為。

總之，新課標(biāo)更具有科學(xué)性、實效性和可操作性，更加貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。