小學語文核心素養培養策略探究

羅承平

（貴州省綏陽縣旺草鎮何家壩小學，貴州 綏陽 563304）

隨著新課改不斷落實和完善，現代化教育逐漸注重培養學生的綜合素質，讓學生在學習過程中能夠自主完成思考和探究活動，從而準確掌握和了解更多的知識，提高學生的學習能力。那么在小學語文教學過程中，必須始終堅持培養學生的核心素養，徹底拋棄傳統教學理念和教學模式，激發學生對語文學習的興趣，提高其自主學習能力，從而促進學生實現全面發展，同時也能提高語文教學質量和教學水平。

一、小學語文核心素養的內涵

作為一個全新的教學理念，語文核心素養高度強調小學生必須學會如何聆聽，從而為啟動思維做出充分的準備。一般來說，小學生表達語言的能力及水平可以充分反映出語文素質。語文思維能力是難以看到的隱形因素，但是在小學生全部能力中占據著非常重要的位置。若小學生的語文思維發生了一些問題，那么其他能力可能都會受到影響。塑造小學生的內質特征，例如文化修為及審美。小學生若是想了解語文文本內容、讀懂文字，則必須經歷一段長時期的積累，必須經歷一段積極的后天培養。學習語文是一終生的事業。培育語文核心素養沒有極限，任何人都必須持續學習。作為一種人文教育主要形式，培育語文素養不僅包括培育語言的運用能力，還包括塑造世界觀及審美意識。

二、在小學語文教學中培養學生核心素養的重要性

（一）幫助學生構建完整的知識體系

任何一門學科都有其核心素養，小學語文學科也不例外。主要表現為思維、情感、能力、知識、態度等方面，是以促使學生全面發展為前提而提出的。小學階段的語文教學屬于啟蒙教育，主要是建立在學生語言文字的基礎上，進而培養學生的學習能力。因此在小學語文教學中培養學生的核心素養，教師不僅關注學生基礎知識的理解與掌握，還關注學生語言知識的靈活運用與拓展延伸。因此就能夠幫助學生構建完整的知識體系，不僅能夠全面理解詞句的表面意思，還能夠在不同的語境下進行靈活運用，進而取得高效的學習效果。

（二）幫助學生找到合適的學習方法

小學階段的學生年齡較小，思維認知能力還不夠完善。在很多語文知識的學習中，都是跟著教師的思維和腳步，采用死記硬背的方式進行記憶。然而這種教學方法的效率非常低下，學生經常會出現遺忘現象。在小學語文教學中培養學生的核心素養，就能夠引導學生在理解文字的字面意思之后，進而將其引入到不同的語境中，通過運用來提高自身的理解能力和閱讀能力，找到屬于自己的學習方法。

三、小學語文教學中培養學生核心素養的有效措施

（一）創新改革教學方法

在新課改背景下，對教學方法進行創新改革已經成為時代發展的必然趨勢，需要受到教師的高度關注。只有通過對教學方法的創新改革，才能解決傳統教學中存在的不足，根據學生的實際情況展開教學，促使不同學生都能夠獲得相應提高。在實際教學中，教師可以采用創設教學情境法、多媒體教學技術、小組合作法等，來為語文課堂注入新的活力，讓學生感到語文學習的樂趣，能夠積極主動參與課堂學習，完善自身的知識結構，養成良好的學習習慣。例如教師在教授《趙州橋》時，就可以利用多媒體教學技術，將生動抽象的語文知識形象直觀的呈現在學生面前，通過圖片、視頻和聲音等方式，吸引學生的注意力，調動學生的全身感官，拓展學生的知識面，加深學生對課文知識的理解和認識。在課堂教學時，教師先利用多媒體教學技術，為學生呈現出我國趙州橋、盧溝橋、瀘定橋、廣濟橋等照片或者視頻，讓學生分別說出這是哪些橋梁，分別在我國的哪個省市。接下來教師利用多媒體教學技術將有關趙州橋的資料通過幻燈片的形式呈現在學生面前，讓學生對趙州橋的故事有一個充分的了解，進而展開課堂教學。

（二）營造良好學習氛圍

只有讓學生在良好的學習氛圍下，才能感受到語文學習的魅力與樂趣。因此在實際的語文教學中，教師就需要將學習主體歸還于學生，對學生有一個全面充分的了解，放低姿態，將學生當做自己的朋友。這樣才能為學生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等、融洽的學習氛圍，讓學生自覺主動參與學習，感受課文知識的內涵、背景、情感，在體驗中激發學生的真實情感，加深自身對語文知識的感悟，進而提高學生的語文核心素養。例如教師在教授《和時間賽跑》時，教師在課堂教學前，先要求學生做好預習準備，每一位學生都將自己每天的起床時間、上學時間、吃午飯時間、睡覺時間總結歸納到一張紙上。在第二天課堂教學時，教師讓每一位學生根據自己的作息表發表自己的看法和意見，教師給予適當的點評和指導。接下來教師提出問題，詢問學生每天的時間都夠用嗎？然后讓學生帶著真實情感進行小組合作交流。

（三）激發學生學習興趣

興趣是學生學習的唯一動力，在培養學生核心素養過程中，教師還需要注重學生學習興趣的激發。教師可以將語文知識與學生的實際生活緊密結合起來，通過調查問卷的方式、問題探究的方式、情境模擬的方式，讓學生感受到語文知識與實際生活息息相關。然后教師在通過一些名人典故的啟發，讓學生通過我國著名文學家魯迅、徐志摩、張愛玲等寫作經歷的了解，讓學生認識到語文學習的重要性。最后教師在定期帶領學生參與各種寫作比賽、朗讀比賽等，鼓勵學生踴躍參與，敢于展現自己，挖掘自己的潛能和優勢，進而激發學生的學習興趣。

綜上所述，在小學語文教學中培養學生的核心素養，能夠完善學生的知識體系、幫助學生找到合適的學習方法、提高學生的綜合能力。因此在今后的語文教學中，教師就需要對教學方法進行創新改革、為學生營造良好學習氛圍、激發學生的學習興趣，從而促使學生全面發展。