小組合作的初中英語高效課堂教學(xué)模式的研究

陳飛

（貴州省平塘縣通州小學(xué)，貴州 黔南 558304）

英語是時(shí)下國(guó)際交流中所使用的的非常重要的語言，且隨著現(xiàn)代生活的飛速發(fā)展，在生活中英語的運(yùn)用范圍也愈加廣泛，為了讓學(xué)生未來更好的掌握英語與國(guó)際接軌，扎實(shí)初中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是十分必要的。通過小組合作教學(xué)的英語課堂，能夠加深教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，同時(shí)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在英語課堂中由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，能夠促進(jìn)學(xué)生的英語溝通交流能力。小組合作模式，雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)效率，但也存在著一定的問題，亟待優(yōu)化和改善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備提升的同時(shí)，也能夠獨(dú)立思考、進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

一、英語高效課堂的重要作用及小組合作模式的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于大部分學(xué)生來說，初中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的關(guān)鍵時(shí)期。提高英語課堂教學(xué)的效率有利于學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，掌握更多的英語知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，高效率的英語課堂可以充分的發(fā)揮英語教師的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走出“英語學(xué)不會(huì)、學(xué)不好”的困境，從而改善學(xué)生的英語能力水平。

將小組合作運(yùn)用到英語教學(xué)中，較之于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生感覺到新鮮感，減少學(xué)生對(duì)英語的抵觸心理，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受并緩慢吸收教師灌輸式的英語知識(shí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求索，在模擬的合作交流過程中去將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)加快內(nèi)化，同時(shí)，還會(huì)將當(dāng)前所未能理解透徹的反復(fù)提煉，有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。不僅如此，小組合作模式運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，在學(xué)生相互交流的過程中，認(rèn)識(shí)自身不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。讓每一位學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自己，并在相互的交流過程中查漏補(bǔ)缺，體會(huì)到同一個(gè)知識(shí)不同的運(yùn)用方法。這樣即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和合作學(xué)習(xí)的方法，還能夠在良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)精神。

二、小組合作在課堂教學(xué)中的現(xiàn)存問題

小組合作模式是課堂教學(xué)中，比較好的一種教學(xué)方法。但在課堂教學(xué)的過程中，有一些課程反而達(dá)不到理想的效果，甚至不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這是由于小組合作模式是依托于課堂教學(xué)而進(jìn)行的，但并不是每一堂課都能夠運(yùn)用這種方法，其本身并沒有問題。在課堂中運(yùn)用不當(dāng)主要是以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容不適合

小組合作作為一種教學(xué)模式，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇是否采用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，并不是任何課程都能夠適用。就比如訓(xùn)練聽力和自主拼寫單詞的課程中，運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，不僅不會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)個(gè)人能力的提升和明確自身實(shí)際能力。因此，在進(jìn)行不同的課程教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容來選擇是否運(yùn)用小組合作模式。

（二）學(xué)生分配不合理

小組合作是讓學(xué)生組成小組進(jìn)行協(xié)作來完成對(duì)問題的解答、知識(shí)點(diǎn)的提煉等。但由于座位安排，大多數(shù)教師運(yùn)用的是簡(jiǎn)單的分組方法，如前后左右的同學(xué)分為一組，并沒有實(shí)際考慮到小組中每位同學(xué)的英語水平及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，這就有可能導(dǎo)致有的小組興致勃勃的相互探討，有的小組可能就一兩名同學(xué)進(jìn)行交流，其余同學(xué)不能參與其中，久而久之會(huì)讓好的同學(xué)更好，英語能力中下的同學(xué)感覺到邊緣化，產(chǎn)生自卑的心理。這樣的小組合作方式，不僅未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)較大的學(xué)習(xí)漏洞。

三、小組合作現(xiàn)存問題的改善方法

通過改善小組合作的現(xiàn)存問題，更有利于小組合作模式在英語課堂教學(xué)中的展開，保證英語課堂學(xué)習(xí)的高效率。針對(duì)小組合作現(xiàn)存問題，有如下幾點(diǎn)改善方法：

（一）選擇合適的授課內(nèi)容

在英語課程教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇是否運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來制定好學(xué)生小組合作的討論時(shí)間，加以正確的引導(dǎo)。在課題內(nèi)容的選擇上，可以適當(dāng)性的選擇一些具有挑戰(zhàn)性但難度較小的；教學(xué)內(nèi)容或答案具有開放性的以及容易產(chǎn)生分歧，學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容等。如在英語模塊學(xué)習(xí)中，有關(guān)于圣誕派對(duì)舉辦的內(nèi)容，可以就此進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生分組制定派對(duì)計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生可以從舉辦地點(diǎn)、時(shí)間、人物、花費(fèi)、如何進(jìn)行等等方面進(jìn)行全方位的思考，再讓學(xué)生小組派代表進(jìn)行回答，選出最優(yōu)方案，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（二）合理分配，有效評(píng)價(jià)

在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)每位同學(xué)的英語水平和寫作能力進(jìn)行考量，進(jìn)行合理性的分組，要保證每一組同學(xué)都能夠有發(fā)言機(jī)會(huì)，且能夠相互間查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，進(jìn)行分組時(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容，指導(dǎo)小組進(jìn)行多元化的合作形式，如小組分工、按順序交流等等方式，這樣即能夠保證小組合作模式每一位同學(xué)都能夠有事可做，也可以讓小組合作模式不僅僅是單一的形式。

結(jié)語

綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用小組合作模式能夠盡可能的提高課堂小學(xué)效率，保證初中英語課堂高效率進(jìn)行。但在進(jìn)行小組合作之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，讓每一位學(xué)生都能夠投入到小組合作之中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語水平。在小組合作的實(shí)際運(yùn)用中，教師應(yīng)適時(shí)的對(duì)小組合作進(jìn)行指導(dǎo)和有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步保障初中英語課堂教學(xué)的高效運(yùn)行。