簡談差異化教學在村鎮中學物理教學中的應用

林正登

（廣西壯族自治區欽州市欽南區久隆中學，廣西 欽州 535017）

物理教學中后進生的形成主要表現在以下幾個方面：（1）基本概念、定理模糊不清：不能用物理語言再現概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。（2）學生自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。（3）課堂缺少積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。（4）教師布置的練習、作業，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷。（5）不重視考試，缺乏競爭意識。抱著反正不會做的可有可無態度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發揮”。（6）教師沒有多研究學生的心理，沒有換位思考，沒有多備學情，沒有真正地走進學生的心靈世界。沒有根據學生的實際情況設計有針對的教學環節，因學生層次不同把握教學難易梯度。教學觀念陳舊，方法落后，手段單一受傳統的“應試教育”思想和教學評價影響，教學不是面向全體學生，一切圍繞“中招”轉，教師在教學過程中，只管教，不管“導”、不管“學”，難以體現物理教學應“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課改理念，使本來生動活潑的物理變得“生吞活剝”。無味無趣，興趣衰減，這些都會對班級的班風、學生的信心和學習的興趣產生一定的消極影響。教師在“愛”的名義下犯下了的過錯。如：上課喜歡拖堂、搶課、布置的作業數量過多等使其剝奪學生的學習興趣。使其物理學習滯后。

因此注重后進生的轉化工作，對大面積提高物理教學成績具有重要的意義。主要采取以下措施。

一、為了提高物理教學質量，我在教學中首先要注重培養后進生對物理學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育

主要包括以下幾個方面：

（一）物理是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科

正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此，教學時應加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解概念、性質。

（二）應加強教學語言的藝術應用，讓課堂變得生動、有趣

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班枯燥無味的語言聽不進，對物理知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

（三）注重情感教育

后進生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要后進生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。充分肯定后進生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習。

（四）對后進生進行第二課堂教學

對后進生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發后進生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力

（一）具體來說，可以從以下幾方面著手

教師布置作業時要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對后進生加大、加重作業量的做法。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

大部分后進生學習被動，依賴性強。往往對物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師解答問題時，要注意啟發式，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

應該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少后進生之所以成為后進生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，教學過程中要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把好考試關，注意培養后進生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好。考試前應對學生提出明確、具體地要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些后進生經過努力也有得高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化后進生目的。