淺析提升高中數學復習課教學效率策略探究

李廣靜

（河北省霸州市第四中學，河北 霸州 065701）

復習課是高中數學教育教學中重要的組成部分，對提高學生理解知識、掌握知識以及解決問題有著非常重要的作用，同時還能夠提高學生的數學思維能力。高中生通過復習不僅能夠鞏固課堂上所學習的知識，還能使學習的知識加以靈活貫通，從而形成更為完整的數學知識體系。所以我們高中數學教師在實際的復習課教學過程中應針對學生學習中存在的問題、制定相對應的教學計劃因材施教，一方面增強數學教學的趣味性、優化自身的教學方式、另一方面結合學生實際的學習情況合理安排復習內容，最終實現鞏固學生數學知識基礎的教學目的。

一、目前我們高中數學教育教學現狀

首先，一部分教師認為高中數學知識點多課時少，再加上高考中數學學科成績占總成績比例較大的原因，教師通過整理數學重點知識點的教學方法然后以灌輸性的手段盡數傳輸給學生，以實現提升學生學科成績的教學目的，但是這一過程并沒有將學生作為教學的主體。其次，一些教師在復習課程的教學中考慮的問題通常為“我講的是否全面，有沒有遺漏的知識點”，沒有從學生的角度考慮學生是否能夠全部理解和掌握所學知識，致使復習沒有針對性。最后，教師的教學方式過于死板學生在復習知識的過程中感覺枯燥無味，機械式的復習降低了學生的學習興趣，長久下去學生將缺乏學習知識和復習知識的主動性，學得快忘得也快，總體的復習效果不佳。

二、高中數學復習課的重要性

高中數學復習課是數學教學中不可缺失的環節。高中生通過較為有效的復習對舊的知識點能夠起到一個鞏固的效果，同時在加深印象基礎上對下一步學習新的知識點奠定基礎，起到一個承上啟下的作用。

三、提高高中數學復習課教學效果的策略

（一）需增強課堂教學趣味性

學生在學習新知識的時候更容易產生興趣，而在復習舊知識時容易產生乏味感，失去對復習的興趣。在復習的過程中，各別學生感覺所復習的學科知識點自己已經學會、掌握，課堂利用率低，這一情況在一定程度上降低了課程復習的預期效果。教師應針對這種情況制定合理的復習方案，以增強復習教學的趣味性為主要原則，使學生能夠有一個良好的狀態進行數學知識的復習。例如：將學生分為幾個小組，教師根據學生的實際情況分配復習內容，使學生展開合作性探討，一方面增強學生的合作意識和交互，另一方面達到了復習的目的。

（二）需優化教學方式

教師在復習課堂教學中應打破傳統教學方式，在轉換教學思路的同時使學生的課堂復習效率得到一定程度的提高。學生在因材施教的教學模式下，能夠將基礎知識轉化為數學應用能力，從而更為高效的解決實際的數學問題，同時滿足了新課程改革下對教學方式提出的要求。

（三）需結合現代教學資源開展多樣化教學

受應試教育的影響，傳統的課堂復習模式，教師經常根據考點將復習內容寫在黑板上，學生自行查補短板，自己已經學會的知識點一帶而過不理解的就向老師請教。雖然這種復習方式可以使學生的學習成績提高，但隨著時代的發展傳統教學模式已經不能滿足社會對人才的需求。所以教師在實際的復習課堂中應不斷的優化自身的教學模式，應用多樣化的教學方法開展教學。高中數學是一門邏輯思維較強的應用型學科，其知識點結構復雜多樣化，在傳統的教學模式中教師通常過于重視學生理論知識的學習。

例如：在幾何題的復習中，教師通過多媒體設備，在大屏幕上展現出復雜立體的幾何圖形，給予學生更為直觀的效果激發學生的數學思維邏輯，使學生能夠通過自主的思維發現數學結合題的解題思路，能夠有效的鍛煉學生的理解能力復習效果較為理想。

（四）需合理安排復習內容

復習并不是為了使學生學習更深層次的知識提高知識的廣度，而是讓學生對所學過的知識有一個扎實的基礎，同時懂得靈活運用知識去解決數學中的各種題型，所以教師在制定復習計劃的時候，著重選擇一些較為重要的內容、靈活的為學生講授“多解題型”。教師還可以在講解的過程中，將新的知識點和舊的知識點聯系起來，讓學生們意識到舊的知識點是新的知識點的基礎。使學生在教師講解新的知識點階段能夠在腦海中練習所學過的知識點，從而達到鞏固學習的效果不斷的提升自身的學習效率。

（五）讓學生及時消化和鞏固知識

高中數學具有一定的獨特性。學生學習的過程中很難用文字來理解立體圖形，尤其在學習立體幾何的時候更為明顯。因此，教師在為學生總結重點知識的過程中，應要求學生做好課堂記錄記錄，然后針對重要的知識點進行反復的練習。教師在學生練習的同時應及時發現學生不懂的地方并進行講解幫助學生解決問題，進而提高學生的數學能力。此外，教師應提醒學生集中注意力，對學習的知識保持一個清醒的頭腦和清晰的思路，這樣學生才能輕松地將理論知識運用到數學題目中去。

（六）應用情感教育進行課堂復習

數學是一門應用性較強的學科其中的教材知識源于生活，亦應用于生活，所以教師在進行情感教育的過程中，首先就是要結合生活實際進行課堂復習的開展，教師在安排復習內容的過程中要實施實踐教學、生活教學的課堂復習手段，讓學生能夠更為透徹的掌握教材中的知識，從而使學生解決實際問題和數學問題的能力得到一定程度的提高。

綜上所述，復習課程教學途徑的改革與優化，對于提升學生的數學知識基礎有著至關重要的作用，所以教師在實際的教學中應當重視復習課程教學，結合學生的實際學習情況因材施教同時合理的安排復習內容、制定高效的方案，進而使學生的數學能力、邏輯思維能力以及推理能力全面提高。